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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划去特殊学校后的心得体会参观特殊学校有感特别的爱给特别的你在我们的身边，有这样一群特殊的孩子，他们听不到小鸟的歌唱，他们不能开口欢唱，他们控制不住自己的行为?在普通人眼里，这些特殊的孩子或许只有无奈和感伤。然而，在参观了皮口的特殊教育学校之后，我的心震撼了！看着那一个个稚嫩的生命，在特教学校这片天地中，沐浴着春天的雨露，孕育着五彩的希望，孩子们韧性地追求着，收获了一个又一个的梦想。走进那个清幽的校园，感觉到了不一样的气息。(来自:写论文网:去特殊学校后的心得体会)我是一个容易感动的人，
2、总会为一些无辜的或是落小的生命而感叹命运的不公，他们太需要帮助与关爱。在这个校园里，没有追逐吵闹，没有欢声笑语，没有朗朗书生?甚至连正常的语言交流都没有，连正常的肢体行动都显得很累人。在这种特殊的环境中面对这么一群特殊的孩子，作为一名教师要有怎样的仁爱之心啊？我想用心做过教师这份职业的人都能够体会到这里边的辛苦与责任吧，不需要大篇的理论去探讨，更不需要华丽的字句去描摹，从贴心的细微动作中，从看孩子时温柔的表情里，就足够让我们感受到这种爱就跟父母之于孩子一样绝对全部地勿需怀疑。在几间工艺美术室里,漂亮的工艺美术作品沙画、十字绣、刻纸、工笔画等摆满了房间,这些都是出自学生之手。再看教室的走廊过道的
3、墙上，也都张贴着学生的画作。这些精美作品的作者竟然是一群残疾孩子，真是难以想象。在这作品背后的特教老师们，需要付出多大的耐心，多大的心血啊！在参观情景模拟区的时候，听李校长说，孩子们会在模拟的西饼店里自己动手制作面包做早餐，真是叫人佩服！当同龄的健全孩子还依偎在妈妈的怀里撒娇时，他们却懂得了如何掌握生活的技能。他们以自强自立、顽强学习来与命运抗争。他们用优异的成绩、学到的本领，向他们的老师感恩。随后，我们在李校长的带领下又参观了教室。所到之处，均被残疾孩子们积极努力、奋发向上的精神所感动。残疾孩子，是家庭的也是社会的，他们不仅需要特殊教育还需要社会更多的关爱与帮助。如果说，特教学校是一片孕育希
4、望的沃土，那么，特教的老师们便是这片土地的忠实的守护者。他们是园丁，他们深知，特教工作需要付出更多的关爱和心血，特教之路充满了坎坷和艰辛。他们爱孩子，用他们那温暖的手、滚烫的心引领着孩子们一步步地走向成功。在其中的一间教室参观时，我们见到了一位老师正在耐心的教着一个女孩子发“a”的音。对于一个健全的孩子来说，张大嘴巴“aaa”，这实在是再简单不过的事了。然而，对于这个小女孩而言，要读出正确的发音却十分困难，她读不准，老师就拿着小镜子，不厌其烦地对着口型，甚至还拉着小女孩的手摸着自己的喉咙，让孩子感受到声带的震动。那一遍又一遍的读书声虽算不上动听，却深深地感动着我们?老师告诉我们这里的孩子由于都
5、是残疾人，所以比别人更懂得感恩。小的有困难，大的就帮忙。比如小的衣服洗不干净大的就主动帮助他们。这里的孩子很聪明，而且有些孩子在某些方面是很有特长的，画画，唱歌之类的。一群特殊的孩子，一个个稚嫩的生命，他们是嗷嗷待哺的小鸟，更是振翅欲飞的雄鹰。阳光下，特教的老师们辛勤地播种着，春风化雨，润物无声。愿特教园地百花争艳，愿每一个孩子都绽放出最美丽的笑容！从“特殊”中看教育：这是一群特殊的孩子，对于他们，我们能做什么呢？教育能给予他们什么？对于他们的生活，其一是懂得生活，在学校有模拟公交车站，模拟厨房等等，帮助学生充分的链接社会；其二是精神层面，感受关爱。他们作为社会的弱势群体，应该得到所有人的关爱
6、，让他们与正常人一样感受到世界的美好，快乐的生活，而教师的责任就是把关爱传递给他们，用心灵去感受心灵。特殊学校的老师那种柔柔的，暖暖的爱从心里散发出来，我佩服极了这些老师，他们使我得到了另一种感悟！作为教师，我感受到身上的责任，我愿化作意思清风，抚慰孩子惆怅的脸庞；我愿化作一缕阳光，温暖孩子敞亮的心窝；我愿化作一滴雨露，滋润孩子干涸的心田。转化后进生工作计划每个班级都有那么几个“特殊”的学生。从教育的角度来看，所谓“特殊”的学生有三类：一是行为习惯较差的；二是品学兼劣的；三是身心残障的。这三类学生，同样也出现在我所教的这个班级里，在接任班主任的这个一学期里，我一直在尝试着如何去教育他们、感化他
7、们、引导他们，从而使他们在各方面不断进步，逐步摘掉其“特殊”帽子。一、调整心理，去“爱”这些“特殊”学生。历来多数教师，都喜爱眉清目秀、品学兼优及身心健全的学生。其实，这些学生早就很上轨道了，不必师长刻意奉献爱心，他们就能独立自主。倒是上述三类学生才急需师长的关心和指导。伟大的教育学家裴斯塔洛齐早在上个世纪就提出“教育爱”的观点，所谓“教育爱”应包括两种特色：一是教育爱的对象，是指那些教育条件较差的学生；二是经由教育爱的滋润而提升学生的价值。在世纪之交的今天，教师担负着培养跨世纪人才的重任，必须调整好自己的心理，用“爱”去感染“特殊”学生，不歧视甚至放弃他们，做到动之以情，深于父母，晓之以理，
8、细如雨丝，进而陶冶其性灵，变化其气质，使其逐步转变成为有用之材。二、与家长配合，寻找学生“特殊”的根源，从而对症下药。上述三类学生之所以特殊，都有各自的原由：有些是从小家教不严、长辈溺爱的结果，有些是父母离异而造成的心理失衡，有些是学生自身资质不佳又遭同学讥笑、师长谩骂而造成的等等。做教师的，应从每个学生的实际情况出发，与家长配合，寻找其“特殊”的根源，对症下药，逐渐根治“顽症”。如我班的屈江帆、冯鹏同学，他们从一年级起就是学校里有名的“坏”学生：上课时嘴里不断发出各种声音，做小动作，随便离开座位，去撩周围的同学，课间还欺负同学，经常造成打疼、打伤同学的“事故”。自从接任这个班的班主任工作后，
9、我并不以他们以前的“事迹”而去歧视他，把他们丢在一边不管，而是让他们坐在同学们中间，让他们和同学们一起上课、一起游戏。他们上课不认真了，我不厌其烦地一次次的提醒他；他们课间“闯祸”了，我站在公正、平等的立场上和他们一起分析谁是谁非。一个段时间后，发现他们仍然没有明显的改变，于是我便与其家长取得联系，共同探讨孩子的行为特征。主要是他们从小养成的行为习惯差，应该靠他们自己来改正，并教育了他们一番。这时，我觉得作为班主任的我更有义务去关心他们、教育他们，引导他们养成良好的行为习惯。我常常就他们所犯的一些错误找他谈心，让他们先说说自己错在哪儿，为什么会犯，再适当的引导他们总结出再遇到此类问题应怎样做，
10、使他们逐步树立正确的是非观、行为观。三、培养“特殊”学生“我能行”的心理素质。事物的发展变化需要外因和内因的相互配合，内因是事物发展的关键，外因对事物的发展起着推动作用。“特殊”学生的转变不但需要教师关心和正确的引导，其本身的心态才是其转变的关键。我班的周亚运、郭婷同学，平时行动迟缓，上课从不举手发言，老师请他们起来回答问题，声音轻得根本听不见，找他们谈心，他们就低着头，不敢看你，表现出拒绝与你交流的行为特征。他们的家长和同学们都说他们智商低，从各方面照顾他们，甚至每次的作业本要由同学、家长督促完成，他们的内心，始终是封闭的，自卑的。对他们的教育，我先从和他们交朋友做起，平时象对待自己的孩子一
11、样关心他们，不刻意的大声斥责，消除其局促感，轻轻抬起他们的头，请他们正视我，从而拉近彼此间的距离。过了一段时间，他们的家长反映：他们在家里说老师喜欢我。就这样，他们逐渐消除了自卑心理，回答问题的声音响了、作业也能自觉上交了。总之，“特殊”学生需要教师用加倍的爱、加倍的心思去关心他们，用正确的方法去教导他们，调动一切力量帮助他们逐渐进步，从而成为对社会有用之材。段瑞英二00五年九月二十日转化后进生工作计划段瑞英二00五年九月二十日特殊学生教育心得体会江海涛每个班级都有几个“特殊”的学生。从教育的角度来看，所谓“特殊”的学生有三类：一是行为习惯较差的，二是品学兼劣的，三是身心残障的。这三类学生，同
12、样也出现在我所教的这个班级里，在接任班主任的这个一学期里，我一直在尝试着如何去教育他们、感化他们、引导他们，从而使他们在各方面不断进步，逐步摘掉其“特殊”帽子。一、调整心理，去“爱”这些“特殊”学生。上述三类学生急需师长的关心和指导。教育学家裴斯塔洛齐早在上个世纪就提出“教育爱”的观点，所谓“教育爱”应包括两种特色：一是教育爱的对象，是指那些教育条件较差的学生；二是经由教育爱的滋润而提升学生的价值。在世纪之交的今天，教师担负着培养跨世纪人才的重任，必须调整好自己的心理，用“爱”去感染“特殊”学生，不歧视甚至放弃他们，做到动之以情，晓之以理进而陶冶其性灵，变化其气质，使其逐步转变成为有用之材。二
13、、与家长配合，寻找学生“特殊”的根源，从而对症下药。上述三类学生之所以特殊，都有各自的原由，做教师的，应从每个学生的实际情况出发，与家长配合，寻找其“特殊”的根源，对症下药，逐渐根治“顽症”。作为班主任的我更有义务去关心他们、教育他们，引导他们养成良好的行为习惯。我常常就他们所犯的一些错误找他谈心，让他们先说说自己错在哪儿，为什么会犯，再适当的引导他们总结出再遇到此类问题应怎样做，使他们逐步树立正确的是非观、行为观。三、培养“特殊”学生“我能行”的心理素质。事物的发展变化需要外因和内因的相互配合，内因是事物发展的关键，外因对事物的发展起着推动作用。“特殊”学生的转变不但需要教师关心和正确的引导
14、，其本身的心态才是其转变的关键。我班的李浩、邓凯峰同学，上课从不举手发言，老师请他们起来回答问题，声音轻得根本听不见，找他们谈心，他们就低着头，不敢看你，表现出拒绝与你交流的行为特征。他们的内心，始终是封闭、自卑的。对他们的教育，我先从和他们交朋友做起，平时象对待自己的孩子一样关心他们，不刻意的大声斥责，消除其局促感，轻轻抬起他们的头，请他们正视我，从而拉近彼此间的距离。过了一段时间，他们逐渐消除了自卑心理，回答问题的声音响了、作业也能自觉上交了。总之，“特殊”学生需要教师用加倍的爱、加倍的心思去关心他们，用正确的方法去教导他们，调动一切力量帮助他们逐渐进步，从而成为对社会有用之材。XX年12月20日目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
