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1、,SPOC支持下的高校混合学习新模式 Exploration of Blended Learning Mode Based on SPOC,陈然 杨成,内容,1,2,3,4,研究背景,研究问题及内容,SPOC混合学习案例分析,案例启示,研究背景,“后MOOC时代”已经来临,混合学习成为近期加速高等教育变革的关键趋势,SPOC支持下的高校混合学习模式，既能够推动高校对外品牌效应，也促进高校对内教学改革,研究问题与内容,在充分了解SPOC特点的基础上，探究其何以支持高校混合学习的开展,通过分析国内外实践案例，为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,什么是SPOC？,Small Private Onl
2、ine Course,小规模限制性在线课程,Small：针对MOOC中的Massive，指学生规模一般在几十人和几百人之间 Private: 针对MOOC中的Massive，指对申请参加课程的学生设置限制性的准入条件，与MOOC相比具有前置的申请过程和严格的审批流程。 虽然SPOC 对入读人数和条件都有限制，规模更加小众，但它仍然是开放和免费的，本质上仍然秉承MOOC教学设计和教学理念。,(祝智庭,2014),什么是SPOC？,if MOOCs are used as a supplement to classroom teaching rather than being viewed a r
3、eplacement for it, they can increase instructor leverage, student throughput, student mastery, and student engagement. I call this model the SPOC: small private online course. (Armando Fox,2013),Small Private Online Course,小规模限制性在线课程,SPOC何以支持混合学习？,SPOC更加强调赋予学生个性化、完整、深度的学习体验，对学生进行更严格的认证和评估也使得课程证书更具效力
4、，提高了课程完成率和学习质量,SPOC在线课程的学习可在MOOC平台上进行，与Moodle等在线学习平台不同，MOOC平台上基于学习过程的数据分析和及时反馈等学习支持服务体系，能够为师生创建更加优越的施教以及学习环境,SPOC完备的教学环节和结构设计，能有效支持学生自主学习，降低了混合学习的难度，SPOC线上课程资源使用的便捷能够让教师更多地回归校园，从而集中精力进行线下个性化学习、合作学习模式的探索,高校面对面线下教学与SPOC线上学习的混合，以SPOC在线课程资源为依托，在MOOC学习平台以及真实教室环境中展开，混合了自主学习、探究式学习、合作学习、反思性学习等多种学习方式，需要课程开发团
5、队、教师以及学习者的多方协同，具有动态性、开放性、复杂性以及多元性,在本研究中，基于SPOC的混合学习是指,哈佛大学版权法美国国家安全,案例分析,国内外SPOC混合学习,加州大学伯克利分校软件工程,清华大学电路原理,清华大学电路原理,案例启示,在综合考虑SPOC线上环境和高校传统课堂环境的基础上，设计了完整的教学活动，主要包括课前、课中以及课后三个部分，教师通过平台发布课程任务、布置作业、组织课程研讨。学生可自主进行视频预习、讨论交流、完成作业、参加考试。,完备的教学活动设计,1,2,改进MOOC教学平台,在MOOC平台基础上增设限制性的课程准入条件，控制学生规模，增加小班管理和小组学习等功能，在小规模教学组织形式下增加平台学习分析内容，如学生成绩、学习行为等，教师根据平台数据分析与学生进行深度互动。,在SPOC混合学习课程的设计与开发方面，通过校企合作的方式，由高校提供资源，企业提供技术，组成教师团队，实现高校、教师以及运营商的三方共赢。 在资源开发模式上可将校内已有精品视频公开课和精品资源共享课进行转型升级，应用于SPOC混合学习，避免了资源的浪费。,探索本土化课程模式,案例启示,3,请各位老师同学批评指正! E-mail:,
