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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划初中化学观课报告我的观课报告听了几位优秀教师的课后我感触很深，我充分感受到教与学的的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。他们精湛的普通话，严谨的设计，好听的声音以及广博的知识等等都给我留下了深刻的影响。基本上是每节课都能紧扣课表所要求的，对学生进行知识、能力、情感态度与价值观的传授、培养与教育。我的收获有以下几点：1、设置有启发性和思考性的问题。教师教态自然，语言流畅，课堂的组织驾驭能力较强。讲究问题语言的科学性、准确性、完整性，保证师生之间的信息沟通顺利，同时要矢志追求问题语言的艺
2、术性，充分发挥问题语言在课堂组织、环节转变，培养学生的情感态度，价值观等方面的独特功能。同时要尽量减少无关性问题，让教学语言更精当、简洁，提高课堂效益；增加理解性，尤其是发散性问题，培养思维的多向性、灵活性、创造性.2、学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次晒课活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在和谐、宽松的内部环境(来自:写论文网:初中化学观课报告)中去获得新知，变被动为主动，转客体为主体。3、
3、做到师生双边互动，在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，创设了民主、和谐的学习环境，营造积极的心理氛围，面向全体，注重差异，学生参与面广，不同层次的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展，同时努力发掘学生潜能，发展学生个性特长。如：通过动手实验培养动手、观察能力。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。4、课堂教学生活化。彭老师从导入“做小医生”开始，到合理膳食食谱的
4、设计，达到理论联系实际，学以致用的目的。创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究。教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究欲望。教学过程中，老师们虽然都能体现小组合作、探究性学习的理念，但也还存在一些问题。讨论应该在学生思考的基础上进行，但学生思考时间较少，应该尽量给学生留出足够的独立思考的时间。最好不要自问自答。设计讨论题要有一定的难度、要有讨论的必要性，。小组合作学习要有意义，要落到实处，不能形式化，体现全员参与，特别关注学困生的参与情况。练习题选择的原则应该是对教学目标的检测。个别教师对练习
5、的选择目标性不强，看到这个题比较好，就选用了，甚至出现了综合题，在学习了后面章节后，学生才能解答的不恰当练习。有的出现了重题或重复知识点。板书设计的必要性：在一堂课中，板书是一堂课内容的总结，板书设计对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作用，有利于学生掌握知识。有的老师没有板书。总之，六位老师都有自己的特色，提高了学生对于学习生物的兴趣，培养了学生分析解决问题的能力，锻炼了学生的思维，培养了一定的生物科学素养，十分成功，给人以启发，不管是教学手段，还是思维方式，不管是指导学习方法，还是提升学习能力，让我大开眼界，收获颇丰。1.观碱及其性质有感张老师这节课，教学目标设计明确到位，教学过程
6、中紧紧围绕目标，设计并提出学习问题，让学生自主思考、小组内边思考边议论、小组讨论等学习形式完成学习目标，师生配合比较默契。课堂中突出了学生的主体地位，学生的自主学习时间较为充分，有效地完成了本节课的学习目标。很明显感觉到，从实验准备、教学设计到课堂教学，张老师都经过了精心设计，是一节非常成功的课。本节课亮点纷呈：1通过学生观看学生自己录制的视频认识碱的物理性质，形式新颖，达到非常好的教学效果。2设计分组实验，课堂组织、课堂把握力很足，学生主动参与、实验操作有序、课堂达成率高，同时更突出了本节课的教学重点。3在突破教学难点上，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应，通过启发，小组讨论，总结出探
7、究没有明显实验现象的反应的一般思路，同时，又为后面学习探究酸碱中和反应奠定了方法论的基础。张老师这节课从总体上讲做了非常精心的准备，对教材内容进行了深入的解读和剖析，教学目标把握到位，训练扎实有效，教学方法灵活多变，学生学习兴致很高，能积极主动的参与到教学活动中来，很好的体现了学生的主体地位。这节课设计都很切合课程标准和学生学习实际，其中，使用实物展台展示学生作业、学生当堂纠错，学生录制视频、课堂分组实验、课堂实验探究，都经过精心设计。教师能根据所选课题安排学生进行课堂讨论和小组合作学习。在突破难点方面，设计实验探究二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应。当时探究二氧化碳与氢氧化钠的反应也很成功，通过启
8、发和小组讨论，学生自己就设计出了实验方案，并且有些同学直接就说出了可以探究化学反应的产物，这使得得出研究没有实验现象的化学反应的思路水到渠成。课堂上，采用以“师生对话，小组合作”为主的学习方式。让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。另外，师生对话时，教师对学生学习评价做得恰当好处，使“目标-教学-评价”一体化，完美地融合在一起，使课堂更高效，因为这节课设置了分组实验环节，所以学生的参与度很高，值得我好好学习和用心体会。课题：从铝土矿到铝合金高一课孙美丽老师、观察分析问题的思维层次分析学生回答方式统计表教师理答方式统计表、评价与建议本节课教学中
9、能以问题为主线，引导学生主动获取知识。核心问题的设计能符合学生的认知水平和已有化学知识和经验。从学生回答来看，这节课体现了以学生主体的教学理念。但是核心问题的思维层次以认记与推理层次为主，对学生的思维挑战性不够，如本节课设置了单调的8条离子方程式的书写，一定程度上降低了学生的学习兴趣，作为既要注重基础知识的落实，同时要更注重学生思维能力的培养。本节课课堂提问虽然比较精准，但问题预设性强，从核心问题的思维层次看，创造性问题的设计还有更加优化的空间，可适当增加增加探究式、开放式的问题，如：Al(OH)3的制备方案可让学生展开讨论，相互评价，也可针对Al3+、AlO2-的水解及应用提出一些深层次的问
10、题供学生思考。教师的理答适当减少追问与点拨，多一些时空让学生思考，多鼓励学生用完整的语言归纳系统的知识，这比教师的不断追问与点拨效果更好，如：Al、Al2O3、Al(OH)3分别与强酸、强碱反应的规律归纳，完全可以让学生观察后得出。学生回答问题的方式也可以更多的多样化，如多一点自由答，少一点齐答。鼓励学生在课堂上的观点交锋、思维碰撞。启发学生自己发现问题、提出问题。如Al(OH)3的两性电离，Al与NaOH溶液反应实质的分析完全可以让学生展开自由讨论后，从中发现问题并提出问题，最终解决问题。慈湖中学叶晓松目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。
