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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划初中作文关于农民外出调查报告500字左右(共10篇)关于农村中学生作文现状的调查报告一、调查目的“作文难、作文难，难于上青天！”这是农村中学生对写作文的普遍感受。而作文教学也是农村中学语文教师公认的难题。农村中学作文教学为何形成如此尴尬的局面？为了对农村中学作文教学进行深入的分析和反思，我对目前农村中学生作文现状做了一次详细的调查。二、调查过程调查时间：XX年7月调查地点：甘溪镇初级中学调查对象：甘溪镇初级中学50位中学生研究方法：问卷调查法、座谈谈话法结合实际设计调查题目：1、你喜
2、欢写作文吗？A、喜欢B、一般C、不喜欢2、你觉得的写作文的目的是什么？A、应对考试，获得高分B、展现自己非凡的才华C、展现自己的内心世界3、写作时，面对作文题目的第一感觉是：A、脑中空空，无从下笔B、稍作思索，便有“成竹在胸，一挥而就”。4、你在写作时经常会出现“心中有，笔下无的”情况吗？A、经常出现B、偶尔出现C、从来没有出现过5、你在家参加劳动吗？A、自觉帮家长干活B、有时候干C、很少干6、你阅读的书籍多吗？A、非常大丰富B、单一的作文书C、很少读7、你坚持写日记或周记吗？A、坚持每天写B、时写时断C、老师布置了才写8、你喜欢什么样的作文批语？A、多肯定优点，少些不足B、多指正不足，少些夸
3、大的表扬9、你喜欢老师评奖作文？还是同学之间互评？A、老师评讲为主，学生互评为辅B、同学互相评讲，老师作必要的指导C、老师评讲学生认真听讲三、调查结果与分析通过问卷调查统计结果如下：1、学生喜欢写作占36%；不喜欢作文的占20%；有44%的的学生表示感觉一般。2、有26%的学生觉得写作文是展现自己的内心世界；24%的学生觉得作文是为了化展现自己的才华；50%的学生认为写作是为了应对考试。3、有64%的学生认为面对作文题目会感到困难；36%的学生认为，写作别非难事。4、有16%的学生自觉参加劳动；24%的学生有时帮家长干活；60%的学生在家很少干活。5、有20%的学生阅读的书籍内容丰富，认为多一
4、些读闲书杂书对自己的写作能力提高作用最大；80%的学生只有“满分作文”等单一的作文类书籍。6、30%的学生坚持勤于练笔；46%的学生时断时续；34%的学生老师布置后才写。7、作文评价方面有75%的学生渴望“赏识”,特别是得到老师的鼓励。并希望采用多样的评价方式。以上调查结果中的表明：1、农村中学作文没有摆脱应试教育的束缚，“考试”仍为作文的目标。虽然随着新课改的不断推进，教师的教育教学观念也在不断地改变，但领导、家长、社会对教育教学的评价使教师和学生都无法摆脱应试教育的阴影，分数仍然是学生和教师的“命根”。因此学生是为了在考试中得高分而努力在平时提高自己的写作水平，教师也就围绕“考试”来训练学
5、生的作文。这种急功近利的做法大大挫伤了学生的作文积极性。2、学生缺乏生活的体验，缺乏情感的体验，因此感觉没东西可写随着计划生育的深入，农村的独生子女增多，即使不是独生子女，大多数家庭就是两个小孩。这些孩子在父母心中的地位很重。出于我吃过苦，一定不能让孩子吃苦的心理，绝大多数家长不让孩子参加到劳动中去。学生脱离生产，脱离劳动，对生产生活的艰辛没有感性认识，没有感情投入，这导致学生的情感体验匮乏。孩子一出生便衣食无忧，父母的感情投入，关爱与付出，被孩子认为是理所当然，这一切，都导致了学生道德情感的缺失。父母的溺爱，又不同程度的助长了孩子的自私心理，这导致大部分学生缺乏关爱之心。加上安全问题的高度关
6、注，农村孩子基本也没有春游或其他社会实践活动。没有了对生活的体验和感悟，当然就无法表达。3、学生的阅读量少，导致学生“心中有，笔下无”。一是由于电视，网络的影响，学生在空余时间不是看电视就是玩游戏，不喜欢看书；二是学校的图书馆、阅览室没有真正符合学生阅读的书籍，也没有真正对学生开放过，学生阅读的书籍过于单一。试问缺乏了文学滋养的学生怎么能在自己的文章表现出优美的语句、引人入胜的语言？那么“内容空洞，语言苍白无力”就再也正常不过了。4、作文教学单一的评价方式不利于培养学生写作的兴趣。一般都是学生写的习作教师批改，并对学生的习作进行讲评。如出一辙的评价模式不仅不能激起学生写作的兴趣，反而是学生有厌
7、烦的感觉。四、反思与建议通过调查分析，农村中学生作文现状必须引起我们的高度重视和深刻的反思，我们作为一名农村中学语文教师必须肩负起自己的责任，因此我根据调查结果提出以下建议:1、改变观念，让作文成为学生心灵和生活的需要。叶圣陶先生说“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来；不过不是口头说话，而是笔头说话。”在我们的心目中要抛却“为考试得高分，把学生训练成作家等”观念，要解除学生作文的种种束缚，告诉他们：“真实”是作文的生命；作文就是“我手写我口”！只有让学生真正的敞开心扉，才能写出真情实感的作文，才能让学生觉得作文是因为自己心灵和生活的需要。2、让学生走进生活，体验生活，感悟
8、生活。不少学生怕写作文，问他为什么怕，最普遍的回答是没有什么内容可写，对日常生活中的一些事情也缺乏正确的思想认识。要使学生有话可说、有内容可写，教师就要注意丰富学生的生活，有意识地引导学生接触自然、走进社会生活，要从生活的源泉中汲取写作素材。写作源于作者对生活的感悟和思考，而这感悟和思考的前提，是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者说是生活打动了我们的心，使我们忍不住有一种要表达的冲动。因此，只有热爱生活，观察生活，感受生活，才能更好地表达生活。3、为学生提供丰富的课外读物，积累语言词句和作文素材。作为学校，应在力所能及的情况下，为学生课外阅读提供物质条件和时间保障。作为学生要在教师的引导下通
9、过各种渠道，在长期的课内外阅读中积累优美词句，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。4、采用各种教学方法，激发学生写作的兴趣。兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，他才能积极主动、心情愉快地去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就是这个道理。如果学生为作文而作文，那么，他很难对写作产生真正的兴趣。只有当他觉得写作不是老师的要求而是自己的需要时，这样的写作才会真正写好。因此老师要尽可能把作文同学生的自我需要结合起来。首先教师要选择贴近学生生活的主题，课堂上创设贴近学生生活的交际情景，让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知
10、识和经验，将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实。比如：可以请学生们把班上的某个有个性的同学或某次有趣的活动写成作文给爸爸妈妈看；可以结合一些特殊的日子或一些活动，在学生经历了之后去写作；新年到了，请同学们互相写信，互致新年的祝福等。其次是教师要指导学生学会细心观察。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯，引导学生对周围熟悉的人和事物都要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。三是通过多样化的写作形式，让学生不拘一格的写作，随心所欲的表达。除了课堂作文，我们可以提倡学生写日记、随笔、读书笔记、小论文、小说甚至诗歌
11、只要能充分的表达学生内心的思想感情就行。四是尽可能为学生作文提供发表的机会。这里说的发表，不一定是正式刊物上的发表，可以是在班上宣读，也可以在班级日报上发表，还可以出班级“作文集”等。五是让学生自批自改，教会学生的自改能力。作为语文老师，首先自己要转变观念，可以只给学生引导和指点；该怎样改，可让学生自己去考虑。其次，老师要打破传统的作文批改模式，采取多种多样的方式批改作文，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批?当然，要改变农村中学生作文的现状，非一朝一夕可以做到的。但只要我们积极地转变观念，积极地探索作文教学的方法，让学生有了源源不断的写作的“活水”，相信作文就一定会自然而然的从学生的心底流
12、淌出来。农村中学学生作文现状的调查报告新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中应培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。然而，目前的作文教学现状却不容乐观，学生的文章词不达意、空洞无物、了无创意；作文教学策略欠当，缺乏方法，高耗低效，教师们举步维艰，学生们更是苦不堪言。在这种背景下，我校语文课题研究组提出了新农村建设背景下农村中学学
13、生作文能力提高途径研究的课题，对此，进行了一次作文现状的调查。一、调查概况调查时间：XX年11月10日调查方式：问卷调查调查对象：宿松县高岭中学704班、801班、906班共174人。调查目的：了解农村中学学生作文的一般状况，找出学生作文困难的症结所在，从而为教师习作教学、学生习作能力培养提出建设性意见和建议。二、问题设计与学生回答情况数据统计见附表。三、调查数据分析1.学生对待作文的态度：调查结果显示，有49的学生有时候喜欢作文，甚至有16以上的学生根本不喜欢作文。绝大多数学生认为学习写作很重要，但为老师而作文的被动心态所占的比例最大，而分数的价值比自身的发展和交流的需要，在学生心目中占有更
14、高的地位，对作文写作充满自信的学生只有极少数人。分析其原因是：为写作而写作，学生被动地参加教师所安排的写作活动，根本谈不上尽情尽兴。作为教师，忽视指导学生通过写作学会使用文字来沟通表达，没有把写作与学生的生活实际联系起来，忽略课标中提出要让学生“乐于书面表达”的要求，忽略了作文指导贯穿于整个教学的始终，学生作文自然会出现这种缺乏主动、缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情实感、缺乏创新意识的作文不正常状态。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”不喜欢、没自信心、勉强应付的孩子如何能写好作文？2.学生写作时遇到的困难：调查结果显示，有21%学生不知道写什么，48以上的学生知道些什么却不知该怎样表达
15、，45以上的学生认为作文写不出新意来，都是陈词滥调。分析其中原因在于：不能把写文章和学过的习作知识、生活实际结合起来。这就要求教师在教学过程中提示写作方法，恰当地设置写作情境，从而诱发学生的悟性、灵性，快速写作，可不定时地因情而炼、因景而写、因事而记。在把握课文教材的基础上，指导孩子一一攻克困难的碉堡。思路不开阔，信息的收集与加工能力有待提高。写文章是一个信息输入到信息加工，再由信息加工到信息输出的过程。从文章产生的过程看，信息输入显然是写好文章的先决条件，“读书破万卷，下笔如有神”就反映了这一点。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。叶圣陶在作文论中也指出“有源头才会不息地倾注真实的水来。”要提高学生的写作水平，就要不断拓展学生的生活空间和知识视野，让他们拥有鲜活、丰富、充实的写作源泉。这就要求教师不只引导学生关注教材，还要大量阅读课外书籍；不只思考校园生活，还要把视野扩大到万花筒般的社会生活。让他们关注、调查、分析、思考多种复杂的现象和社会热点，寻找写作“活水”，取得写作素材。一方面，坚持指导学生广泛阅读课内课外书籍报刊；另一方面，善于利用广播、电视、网络等传媒，广泛及
