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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划初中业务学习材料中学教师业务学习资料发表时间：XX-4-2818:16:39访问次数：486中学教师的教育素养冯其礼中学教师只有具备一定的教育素养，才能准确地把握教材，正确地处理教材。中学教师应具备哪些教育素养呢？教师要有精深的学科专业知识，所谓知识，不仅指所教学科的知识，而且包括那些课堂上并不学习的东西以及那些跟所教学科没有直接联系，但又是教学中所不能不懂的内容。例如，如果你是物理教师，那么你应当对基本粒子有所了解，懂得一点“场”的理论，粗略地设想出将来的能源发展的前景；如果是生物
2、教师，则需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知道细胞内部发生的生化过程，也就是教师的视野要比教材内容宽、广、深，这样，才能站得高，看得远，处理起教材才能游刃有余。教师讲课要有丰富的感情一个合格的中学教师，在整个授课过程中，应该充满丰富的思想感情。悲的时候，能催人泪下；喜的时候，能让人忍俊不禁；美的时候，能使人心向往之；丑的时候，能让人深恶痛绝。这样才能把学生的注意力吸引到你的讲课中来，学生的能力才能增强。如果教师在课堂上没有情感，那么，学生的心灵对于知识的感触就是迟钝的，而在心灵没有参与到精神生活里去的地方，也就没有信念。因此，教师越是情感鲜明，学生听课需要花在教科书上的时
3、间就越少。教师要懂得儿童心理学随着社会的发展，独生子女越来越多，家长把他们看成掌上明珠，衔在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，给学生养成这样那样的不良习惯，好高骛远，怕吃苦，不能承受挫折。一个合格的教师，首先，要了解学生有哪些性格特点，了解学生的健康状况，了解他们的智力发展水平和身体发展的个性特点，了解影响他们的智力发展生理因素。然后，要认真思考和研究解剖学和生理学、心理学和缺陷教育学等书籍，具有扎实的心理学基础，以便更深入地思考和理解儿童的行为。教师要有高超的语言修养语言修养是教师教好学生的前提，它决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。首先，教师要有一口标准的普通话。一个称职的中学教师，不论他是教理
4、还是教文，都要有一口标准的普通话，发音要准，无论是声母还是韵母都要准确，授课中不能土话口头禅比比皆是，只有吐字清晰、准确、生动、有趣，学生才能爱听你的课，教学效果才能事半功倍。其次，教师课堂语言逻辑性要强。一个合格的中学教师，就要懂一点逻辑学知识，利用逻辑学知识进行推理判断、处理教材。如果教师的语言混乱，没有逻辑顺序就会模糊不清，学生就很难接受。另外，教师要提高语言表达能力，多读一些演讲与口才、幽默与讽刺等刊物，学习书中的精华，丰富自己的语言，像鲁迅先生说的那样，在某种场合下，只有一句话甚至一个词语最准确，我们就要把它拿来，关键时刻要惜字如金，恰如其分地表达。再次，教师要善于用语言创造鲜明的形
5、象。教师要教会学生善于观察，并能用准确的语言进行表达。这样，当教师再用语言给学生创造鲜明的形象时，学生才能容易接受。教师要找到鲜明的准确的语言，教师要让学生学习用语言来描述可以看到和观察到的东西，然后逐渐转变到揭示那些跟用感官不能直接感知的事物和现象有联系的概念。教师要能熟练运用现代教育技术在信息技术日新月异的今天，一支笔一张嘴是不能圆满完成教学任务的。一个合格的中学教师，就要熟练掌握现代教育技术，运用现代教育技术进行授课。这就要求教师学会制作教学课件，利用现代网络知识圆满完成自己的教育教学任务，使自己的教学变得轻松，学生学得有趣。总之，教育素养不是天生具有的，需要教师坚持不懈地学习，向书本学
6、习，向名师学习，并在教学中丰富发展完善起来。要想做一名称职的中学教师，就必须具有丰富的教育素养。突破阻碍教师成长的八大瓶颈霍庆作为一名教师，最不愿意看到的就是同行得不到学生、家长、社会的尊重，被人肆意侮辱、侵害，工作没有安全感、没有成功感。然而，近些年屡屡发生的多起教师被打、被辱、被杀害的事件，虽然原因不一，但也多多少少暴露出了隐藏在教师内心的不适应当前教育发展的一些危险信号。笔者认为教师需要反思的是如何提高自身的专业素养，特别是突破阻碍教师专业成长的瓶颈问题：瓶颈一处事态度上，总要为自己的错误行为找借口。从教师对被侵害事件的评价来看，多数教师对发生这样的事情不是冷静地思考根源，而是抱怨如今的
7、教师不好当、待遇差、地位低、学校校长不去保护教师等等，甚至以“都是为了孩子好”来为自己的违法行为找托词，这实际上是非常危险的信号。不知道怎样当教师却去埋怨教师不好当，不讲究工作方法策略却去埋怨当前的学生不好管、不服管，以牺牲学生的健康、学生的人格去维护自己所谓的教师形象，换取自己的教学成绩，实际上是自毁了教师在家长、学生当中的良好形象。如果教师总以这种思想、这种行为去开展教育工作，充其量只能当一个教书匠，白白虚度一生的美好时光。瓶颈二职业操守上，守不住规范要求的底线。笔者认为，尊重学生是一名教师师德的底线。然而，我们的教师却非要摆出一副师道尊严的样子，要学生来尊重，为了一时的虚荣，换得的可能就
8、是被学生的伤害。在现实生活中，无论是领导管理下属还是教师管理学生，如果管理者一定要以自己的权力实施强行管理，听从管理的一定是最听话的人，一旦有人不服从管理，最后下不了台的一定是管理者。这一现象告诉我们一个简单的道理：尊重是管理的前提，只有相互尊重才能建立和谐的工作气氛。新的时代使教育不得不面临新的环境。学生和家长要求充满人性、人情和人道的教育。作为教师，要学会根据学生以及家长的需要建立和谐的学习环境，在工作中始终尊重自己、尊重他人。只有在充满尊重的教书育人环境中，教师才能顺利地实施管理行为。瓶颈三依法执教上，功利思想超越法律意识。如今的一些教师受功利思想的影响，往往对学生采取一些不合乎法律要求
9、的做法。如果碰上一些自卑感较强的学生或家长，我们的教师往往是这种措施较量下的胜利者，为自己狠狠地教训了某学生或训斥了某家长，甚至将某学生顺利地“请”出学校或班级而沾沾自喜。然而，如果碰上一些维护自身权益意识很强的学生和家长，当他们要求诉诸法律或向上级部门投诉时，我们的学校、教师因为违背了法律要求，自然理屈词穷，只好道歉去求得家长和学生的谅解，事情最后可能得以妥善解决，然而却严重挫伤了教师自身的教育权威和做好教育工作的自信心。瓶颈四教育观念上，滞后于时代的发展。现代教育的核心是“以生为本”。作为现代教师，就是要树立为学生服务的理念，然而这样的理念往往不被从教者接受，这是教师不善于学习，不适应时代
10、潮流的表现，更是教师的悲哀。新修订的中小学教师职业道德规范要求教师树立终身学习的理念，这是时代的要求，也是做好一名教师的必备条件。如果教师不加强学习，不在学习中提升教育教学智慧和生命质量，则一定会被新的教育大环境所淘汰。随着全社会受教育程度的普遍提高，学生家庭文化更加复杂多元。家长的文化程度很多已等于甚至高于教师；开放的教育使学生接受到许多教师无法控制的多元思潮，信息总量远远超过教师。教师面临知识的挑战，教育工作中必须要考虑到这种发生深刻变化的生存环境，不能再唯我独尊、知识权威的角色去赢得学生与家长的尊重。商量、研究、探讨的口吻不仅不会使教师威信扫地，谦和文明、善于倾听、积极建构活跃的集体思维
11、的教师更能获得学生的依赖与尊重。瓶颈五教育情感上，态度挂帅取代理性控制。不成熟的教师在遇到难管教的学生时，出于自尊或碍于面子，往往火冒三丈，不顾一切地要打掉学生的气焰，进而态度失控，并采取一些非理智的行为，最后可能造成师生关系的紧张、对立或产生新的矛盾。这实际上是在以“态度挂帅”的方式处理问题，让学生的错误行为左右了自己的情绪，以别人的错误惩罚自己，甚至还成为更多学生受委屈的罪魁祸首。教师工作的重心在于教育学生，目的是要解决学生中存在的问题，而不是靠自己的威严去打掉所谓的学生的嚣张气焰或暂时地威吓住学生而使问题归于平静。这种危险产生的根源还是教师的师道尊严思想在作祟，始终把自己凌驾于学生之上，
12、不能真正树立师生平等的教育观念。课程改革的重要贡献是把“人的发展”提到一个前所未有的高度。教师不能仅把学生看成是接受知识的容器，而应更多地关注他们的情感、态度和价值观。呵护学生的自尊，给学生尊重，让学生真正从心灵深处感化和触动，这才是对教育爱的诠释。瓶颈六教育行为上，反思热烈却难以产生实质变化。反思是教师成长的一剂良方，反思自己，反思别人的教育行为可能会成为教师专业成长道路上的必然环节。然而教师心目中坚守的错误教学观是很难在短时间内发生质的飞跃的。所以，教育工作中仅有反思是远远不够的，当前需要的是积极认同与努力改变。然而，改变又是相当困难的，看似简单却又复杂。因为给别人的震撼再强烈也难以触动自
13、己的心灵，除非这个人本人受到强烈的震撼。然而当震撼发生到每一个教师个体的时候，或许我们就已受到了无法弥补的损伤。没有改变的教学行为充其量是一种教学经历。只有在教学行为与教学结果之间建立联系，并从自己的教学经历中获得新的知识与技能并改进自己的教学时，才算得上是真正的反思。所以，教师在工作中要多一些触动心灵的真切反思，少一些无关痛痒的泛泛之谈，只有自己的教学行为通过反思发生了明显改变，并保证不再重复类似错误的时候，教师才算真正积累了教学经验，才可能获得自主成长与进步。瓶颈七师生交往上，壁垒森严多于灿烂微笑。无论社会如何发展，学生心目中的教师形象一直是温柔善良，像母亲一样的。然而学生日记本和作文本中
14、笑容可掬、慢条斯理，温文尔雅、知书达理这些形容教师的美好词汇多数已被壁垒森严、不苟言笑，脸罩寒霜、冷酷可怕所替代。即使是性格开朗外向的教师，一走进课堂、走进学生，他们会马上收起灿烂的笑容，换上一副老气横秋、咄咄逼人的样子。漂亮的教师变得不再漂亮，年轻的教师也浸染了岁月的风霜。由于教师的冷酷与冷漠，师生关系变得日益疏远与紧张，学生有心里话不愿和老师说，老师也不了解学生的真实思想动态。在教育教学中没有情感的接纳，就很难有知识的沟通和交流，就很难获得理想的学生进步。如果教师真是为了学生的成长进步而在尽职尽责，那么就不妨在工作中经常保持灿烂的微笑。瓶颈八合作交流上，难以接受正确的批评意见。任何一名优秀
15、教师都是在犯错、认错、改错、提升认识这样一个循环往复螺旋上升的过程中而成长进步的。开放的教育生活对教师的要求也必须是开放的。开放意味着敞开，意味着对多样性意见和文化的认可和接纳。特别是教师的成长进步更需要一种建立在诚信基础之上的合作与交流。当前的教育教学研究之所以流于形式主要原因是大家都不愿意一针见血地指出别人的缺点错误，生怕由于自己的不慎造成与同事的隔阂。特别是被评价者更喜欢听一些赞扬恭维的空话，当同事有不同见解或指出自己的错误时不自觉地都要及时地去辩解。我们相信，每一个教师每天都是很努力的，赞扬的言语氛围能够促进人的自信与成长，然而不经历风雨的雄鹰永远不会锻造出过硬的翅膀。一个人有了缺点和毛病，只有敢于正视现实，诚恳地接受批评，才能清除身上的污垢，东黄坨中学教师业务学习材料新形势需要什么样的教师教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。一高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。然而现在的社会环境纷繁复杂，面对如此复杂的环境，教师要坚决抵制各种不良思想的侵蚀，时刻铭记肩上的责任
