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1、武侯区小学数学中段 调研情况分析暨经验总结活动,2010年9月29日 成都市武侯科技园小学,活动介绍：,20092010学年度下期四年级调研测试分析报告,经验总结 成都市武侯科技园小学团队：解决学生基础（以口算为例）训练的针对性问题的思考与经验做法 成都市棕北小学团队：有关学生概念教学的几点思考与经验做法 成都市磨子桥小学团队：有关教学的系统性经验做法及解决问题训练的几点思考与经验做法,关注核心内容 凸显过程方法 考查数学“双基“,20092010学年度下期四年级调研测试分析报告,几点说明：,1.希望通过本次活动使本段老师的教学有整体的认识，特别是对整、小数问题有个阶段性认识，明确今后教学中的
2、关键，提出教学建议。 2.通过经验的分享提升教师针对本学段教学问题的经验积累，提供可供借鉴的操作性经验。 3.提供科学分析范例，树立正确的质量观及质量分析观。,调研工具及命题思路说明,调研数据分析,结论与建议,评价与反思,一、调研工具及命题思路说明 关于调研工具的信度与效度问题,调研工具:武侯区2010年小学数学四年级（下）期末调研测试题,编制依据:数学课程标准（实验稿）及北师大新世纪版小学数学教科书四年级下期，并参考了2005年成都市调研测试的设计思想。 （试卷的展示）,命题思路:紧扣教材，突出新的教学理念，在重点考查学生知识与技能的基础上，关注核心内容；凸显过程与方法，注重能力培养；在强调
3、应用意识、探究精神和实践能力的考查的同时也考查学生的数学素养。,试卷的双基测试题、综合应用题、思维考查题比例为88102 试卷调研项目及比重如下：,二、调研数据分析,（一）总体分析,注：为方便调研，统计数据以公办学校及部分民办学校为统计依据； 卷面分析采用样本调查的方式采集数据。,（1）基本数据：（统计学校：40 所）,高于区平均分的学校为23所，占统计学校的57.5%。 高于区平均分5分及低于区平均分5分的学校各为4所，分别占统计学校的10%。 学校间平均分最高分差的绝对值为15分，学校间优生率最高差值为61个百分点，在平均分差异不大的前提下，此项数据差异明显。,（2）各项目完成情况统计（统
4、计学校：40 所）,从区域上看，各校平均分不均衡，因此，完成情况采用分类随机采集样本数据的办法。每类学校60个样本，3类学校合计180个样本。 区域完成情况：,样本A：,样本B：,样本C：,数据表明：,1.本届学生在这一年段， “双基”掌握比较好。特别是有关整、小数运算及一般应用基础比较好. 2.学校之间差异较大，特别是有关概念的灵活运用及解决问题方面差异显著。,（二）具体分析 1.计算能力评价,调研试卷中计算部分分成了四个部分，各部分比例及完成情况样本调查如下：,数据表明学生对解方程内容掌握情况最好，同时学生的基本口算掌握也比较理想。在列竖式计算及递等式计算中，学生出现明显出错点，表明部分技
5、能掌握有欠缺（特别是样本C）。,（1）口算部分： 从样本上反应，学生对小数加法、乘法教小数减法、除法掌握较好。 典型错例及分析：,（2）列竖式计算部分： 从样本上反应，学生对小数加减法教小数乘除法掌握好，小数乘法教小数除法掌握好。小数除法虽出现明显失分点，但学生对竖式计算的基本规则普遍比较清楚，但熟练度不佳，特别是对的难点问题（商中间有0问题）有明显的缺失（在某个样本中，本题失分学生占样本数量的50%以上，属于难点问题未及时解决）。 典型错例及分析：,照片1：商中间有0处理不正确,照片2：运算慌乱、程序不熟练,（3）递等式计算部分。 本次调研为考查学生对计算能力及计算素养的养成情况，刻意将简算
6、问题编排到混合运算中，客观上增加了难度。但从完成情况来看，学生基本上能在解答过程中首先观察算式特征，再选择合适的运算定律或运算顺序，因材，编排在6道小题中的2道简算问题完成情况普遍很好。错误主要集中在非简算问题中，且计算的第二步出错比第一步出错的的情况普遍的多，这反应出两个问题，首先，教师在计算教学过程中注意了对学生计算习惯的培养，学生起笔比较谨慎，第一步正确率很高。其次，在步骤教多的计算中，学生往往对后面的无法保持持久的谨慎。,典型错例及分析：,（4）解方程。 学生掌握情况非常好。极少量出错基本集中在解方程的格式丢分。（未写“解”）,2.概念掌握情况分析,数据表明：从区域情况上来看，学生整体
7、对三个知识板块中的概念掌握情况比较好。结合具体试题解答情况来看，基础性的概念、一般性概念的理解、应用情况比较好，得分率较高；另一点也不难看出一些综合性教高的概念题，学生正确率明显偏低，特别是客观题（选择题）增加的干扰项目对概念深层次理解的考查客观上制造了障碍，是降低正确率的重要原因。 （1）数与代数 这部分概念涉及了“小数的意义及读写、大小比较、循环小数的认识、近似数、用字母表示数量关系、规律的描述、运算规律的形成等”本册重要的概念。从答题情况上来看，学生对一般性、基础性的概念掌握情况比较好，例如：小数的意义及读写、大小比较、近似数、用字母表示数量关系，出现错误也只是极个别现象，非智力、能力原
8、因是造成这些错误的主要原因。,（2）空间与图形 这一内容主要考核的知识点有“三角形内角和、三角形三边关系、观察点变化引起景物的变化情况、三角形分类、周长的概念”。共5个小题（2个主观题，3个客观题），其中，“三角形分类问题”涉及了“三角形分类标准、三角形内角和等”知识点，“周长的概念”涉及了“周长的概念、长方形周长、字母表示数等”多个知识点。从完成情况上来看，涉及单个知识点的问题，学生掌握比较理想，正确率较高，但多个知识点的综合运用情况失分教多。,照片1：选择第2题。,照片2： 选择第3题。,（3）统计与概率 因教材中这一内容的比重较小。因此，只涉及了一个知识点。分两个小题。第一小题“规则公平
9、性的判别”正确率较高。但第二小题却有比较高的错误率，学生误以为规则对某一方有利就一定能赢。这说明了学生对“随机事件发生的可能性”的理解比较浅。造成这一现象的原因有：教师在教学中对这一问题的认识出现了偏差；学生缺乏体验性的活动，缺乏必要的活动经验。,3动手实践完成情况分析。,本题设计2个小题，第一小题完成一个平行四边形，第二小题要求将这个平行四边行分成两个锐角三角形。第一个要求完成情况普遍比较好，正确率较高。第二个要求有一定的难度，难度主要在于：不是在点子图上任意画成的平行四边形都能分成两个锐角三角形，需要根据要求进行调整，这也考查了学生灵活应变，动手实践的能力。从完成情况上来讲，有一定比例的错
10、误量，错误主要集中在学生将平行四边形分成了两个直角三角形，却没有发现，或者发现了进行调整的过程中缺乏一定的实践经验积累。,4.解决问题完成情况分析。,从完成数据上来看，列方程解决问题完成情况很好，在题目有一定难度的前提下学生能掌握到这种程度是一个令人满意的结果。其次，基本的解决问题学生完成情况也不错，出错主要集中在计算错误上，数量关系无法把握，无从下笔的学生数量极少，说明学生对基本的解决问题、基本的数量关系的掌握还是比较理想的，但同时在样本中我们也发现，绝大多数学生仍然采用分布解答的方式解决问题，体现学生综合应用能力的综合算式采用的比较少，这一点应值得重视。丢分集中在生活中的问题解决方面，造成
11、丢分主要有两方面原因，其一是对题目本身的理解问题出现偏差（特别是“赠送一瓶0.5千克的同种油”的理解有误，部分学生误以为赠送的0.5千克不应算在总价中）；其二是学生的生活背景、生活经验的缺乏，或者说生活中背景没有被数学化。,三、结论及建议 说明：由于本次调研并未做学生学习背景调查（例如：学生家庭教育及前继教育情况调查、与调研试题相配套的教学情况调查、既往年级学习基础调查等），因此，仅能通过现有的统计数据得出一般性的结论。 结论:,调研结果表明，本届学生在这一册中的数学基础、双基掌握总体比较好。特别是计算能力、概念的一般应用和解决简单的实际问题的能力三个方面内容，学生掌握得较好，说明教师在平时的
12、教学中十分重视双基的教学，这一点也是我区教学应该保持的传统特色。 从区域上来看，各校之间差异明显，大致分成了三个群体，并呈现出“两头少，中间多”的特点。城乡之间的差异在逐步缩小的同时，在区域还有一定比例的教学薄弱学校。从绝对值上来看，这次调研考试校与校之间的最大差距是15分，差异虽然教大，但差距明显缩小（与去年该年级统计情况相比）。表明各校在教学管理上是有方的，教师在提高课堂教学效益和给后进学生补差上是有效的。,3.学生在学习习惯（如认真审题、规范书写、细心验算等）、动手实践、综合应用概念以及解决稍复杂的实际问题等方面还存在明显问题（例如：部分学校要求学生全体使用铅笔答题）。 4.学生在知识基
13、础及知识体系的完善，特别是知识的灵活应用程度还有待提高，反映出教学中还存在一定的“传授知识为本”的思想，还存在以“记忆结论+机械训练”的情况。部分学校虽然体现出教师对基础知识基本技能的关注，但感觉明显缺少行之有效的办法解决学生的难点问题，造成了难点堆积、知识断层。 建议: （一）教学中在保持注重双基传统的同时，树立正确的教学观，将学生的数学素养、数学能力的培养做为课堂教学的核心，避免知识本位。 （二）教师应加强学生对知识体系的培养，对当册的知识做到当册解决，不让学生带账。为此，建议教研组以课程标准为依据，组织教师熟悉各册教材内容，做到教学心中有数，眼光长远。同时，建议将教材中“语焉不详”的教学
14、目标结合教研活动进行具体的落实、细化。 （三）教师应加强对学生的分析与有效的训练，避免一味的“机械训练、题海战术、见子打子”。 （四）教师应加强自身对教材新增内容的学习，特别是有关统计方面知识的获取。,四、评价与反思 1.本次调研各校面临期末工作繁杂、头绪多的具体困难，但仍能够做到认真组织，严肃对待，保证了调研的信度，对掌握全区教学质量的基本情况提供了科学的依据。承担本次调研工作任务的教师，绝大多数能积极参与、认真负责，体现出了我区教师应有的素养。 2.从本次调研情况上来看，要想客观了解课堂教学实际情况，并做出正确的归因分析，必须围绕教学的相关变量做出对应的分析，这将是今后调研测试的一个思路。,
