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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划光合作用,全面总结第五章细胞的能量供应和利用第四节能量之源光与光合作用一、主要知识点回顾1、色素分类叶绿素叶绿素主要吸收红光和蓝紫光叶绿素b胡萝卜素类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶黄素叶绿体中色素2、色素提取和分离实验注意事项：、丙酮的用途是提取叶绿体中的色素；、层析液的的用途是分离叶绿体中的色素；、石英砂的作用是为了研磨充分；、碳酸钙的作用是防止研磨时叶绿体中的色素受到破坏；、分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是滤液细线上的色素会溶解到层析液中；3、光合作用是指绿色植物通过叶绿体，
2、利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程。4、光合作用作用过程联系：光反应阶段与暗反应阶段既有区别又紧密联系，是缺一不可的整体，光反应为暗反应提供H和ATP，暗反应为光反应提供ADP+Pi，没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。条件：一定需要光场所：类囊体薄膜，产物：H、O2和能量光反应阶段过程：水的光解，水在光下分解成H和O2光合作酶?形成ATP：ADP+Pi+光能?ATP用的过程能量变化：光能变为ATP中活跃的化学能条件：有没有光都可以进行场所：叶绿体基质暗反应阶段产物：糖类等有机物和五碳化合物过程：CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子
3、C3C3的还原：C3在H和ATP作用下，部分还原成糖类，部分又形成C5ATP活跃的化学能转变成化合物中稳定的化学能5、影响光合作用的环境因素：光照强度、CO2浓度、温度、光照长短、光的成分等光照强度：在一定的光照强度范围内，光合作用的速率随着光照强度的增加而加快。CO2浓度：在一定浓度范围内，光合作用速率随着CO2浓度的增加而加快。温度：光合作用只能在一定的温度范围内进行，在最适温度时，光合作用速率最快，高于或低于最适温度，光合作用速率下降。6、农业生产以及温室中提高农作物产量的方法、控制光照强度的强弱；、控制温度的高低；、适当的增加作物环境中二氧化碳的浓度；、延长光合作用的时间；、增加光合作
4、用的面积-合理密植，间作套种；、温室大棚用无色透明玻璃；、温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温；、温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度。7、化能合成作用：利用体外环境中的某些无机物氧化分解所释放的能量制造有机物。知识点一、叶绿体中的光合色素的种类、分布、颜色、作用知识点二、光合色素提取与分离提取原理叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂。故常用无水乙醇提取绿叶中的色素。分离原理叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散速度快；反之，则慢。过程1、研磨：CaCO3是为了保护色素；SiO2是为了研磨充分；乙醇提取色素。2、制备滤纸条，注意一端应减去两角。3、
5、画滤液线时，要用力均匀，且等滤液线晾干后再画下一次，重复3-4次。4、用纸层析法分离色素时，滤液线要在层析液的上方，不要触及层析液。知识点三、光合作用的过程、实质1知识点五：光合作用与呼吸作用的比较1）光a、光强度：在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增强而加快。b、光质：复色光下，光合速率最快；单色光中，红光下光合速率较快，蓝紫光次之，绿光最差。故温室大棚常用无色透明薄膜。2）温度温度通过影响酶活性来影响光合速率。在一定范围内随温度升高，光合速率增大；温度过高会使酶活性下降，从而使光合速率减小。生产中的应用：适时播种；温室栽培农作物时，白天适当升温，晚上适当降温。3）CO2浓度植物光合速率
6、在一定范围内随CO2浓度增大而加快，但CO2达一定浓度时，光合速率不再增加。生产中，常用合理密植、通风、施CO2、施有机肥的方法，来增加CO2必需矿质元素：矿质元素会直接或间接影响光合作用。Mg等是合成叶绿素的必需元素水分水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质。另外，水还影响气孔的开闭，间接影响CO2进入植物体，所以水对光合作用影响很大，生产上，应合理灌溉，预防干旱。知识点七：提高植物光能利用率的途径1、延长光照时间：如：轮作、补充人工光照2、增加光合作用面积：合理密植、改善株型3、提高强光合效率：?适当增加光照强度?控制温度?提高CO2浓度21通过演示实验和对实验，。果的分析，使学
7、生掌握光合作用的概念。2通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。植物的光合作用绵阳普明中学校胡亭I、一、教材分析：光合作用是绿色植物重要的生理功能之一，是本章教材的重点内容。教材通过演示实验分别介绍了光合作用的产物、原料和条件，并在此基础上概括总结出光合作用的概念、实质和意义。因此，在教学过程中，要努力做好演示实验，并积极引导学生对演示实验的结果进行科学的分析，逐步深入认识绿色植物的光合作用。二、学情分析：II、教学目的：1通过演示实验和对实验，。果的分析，使学生掌握光合作用的概念。2通过对光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使学生理解光合作用的实质。3使学生了
8、解光合作用的意义和应用。、教学重点：1光合作用所需原料、条件和产物的演示实验。2光合作用的概念和实质。、教学难点：光合作用的实质。、教学方法：演示实验和讲述相结合。安排二课时。课前分析：、教学准备：1光合作用需要氧气的实验装置。2光合作用吸收二氧化碳的实验装置和实验结果。3说明光合作用需要叶绿素的实验结果。、教学过程：引言：我们已经了解了叶的形态和结构，知道绿叶在光下能制造淀粉。绿叶在光下制造有机物的生理活动，我们称为光合作用。光合作用需要什么原料、条件，有什么产物，这些问题还需要我们进矿步探索研究。一、光合作用的产物教师指出：绿叶在光下制造淀粉的实验，证明光合作用的产物有淀粉。启发思考：光合
9、作用是否还有其他产物？教师把光合作用产生氧气的实验装置由教室的窗台移到讲台桌上。并加以简单介绍。问：根据平时的观察，看到金鱼藻在光照下有什么现象发生？。启发思考：光照下金鱼藻产生的气体会是什么气体？教师指出：我们可以来检验收集到的气体。教师进行气体检验示范之后，问：将要熄灭的小木棍遇到该气体时有什么现象发生？问：这种现象说明产生的是什么气体？结论：氧气。启发思考：绿叶在光下制造淀粉产生氧气都需要什么原料呢？二、光合作用的原料教师出示并简单介绍光合作用吸收二氧化碳的实验装置。指出实验中氢氧化钠溶液的作用，以及实验的简单过程。问：甲、乙两套实验装置有什么主要区别？问：随着时间的延长，甲、乙两套实验
10、装置的空间内，空气成分会发生什么变化？教师展示该实验的结果，指出：摘自甲装置内的叶片，经酒精脱色和碘液处理，未被染成蓝色。而摘自乙装置的叶片被染成蓝色。问：对实验结果进行分析可以得出什么结论呢？结论：必须有二氧化碳参加，绿叶在光下才能制造淀粉。光合作用的原料：二氧化碳。教师指出：经科学家实验证明，没有水参加，绿叶在光下也不能制造淀粉。结论：光合作用的原料还有水。通过上述三个实验都可以说明：光是绿色植物进行光合作用的重要条件。除此之外光合作用还需要什么条件呢？三、光合作用的条件教师出示盆栽银边天竺葵。问：银边天竺葵的叶片边缘为什么是白色的？启发思考：将经过光照的银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处
11、理后，叶片的颜色会发生什么变化？教师出示该实验的结果，指出叶片中部原是绿色的部分被碘液染成了蓝色，而白色的边缘部分未被染成蓝色。问：对实验结果进行分析可以得出什么结论呢？结论：绿叶有叶绿素的部分经光照才能产生淀粉。光合作甩的条件：光、叶绿素。启发思考：光合作用为什么需要光？教师对有关能量的问题作出形象的解释之后，指出：植物进行各种生命活动都需要能量。绿叶进行光合作用时，就是依靠阳光提供的能量，把二氧化碳和水等原料转变成淀粉等有机物。同时释放出氧气。通过以上几个实验，我们分别了解到光合作用的原料、条件和产物等内容。现在全面的总结一下什么叫光合作用。四、光合作用的概念在学生思考回答的基础上，教师指
12、导学生阅读教材中有关光合作用概念的内容。教师指出：现在我们已经对光合作用有了初步的认识。但是还有一些问题需要我们进一步深入探讨，如在光合作用的过程中物质和能量都发生了哪些根本变化，光合作用对植物本身、对于人类和整个生物界有什么意义等，这些问题我们在下一节课中再来继续探讨。引言：有人把绿叶进行光合作用，比作工厂的生产活动，你能说出绿叶这个“绿色工厂”中的机器设备、原料、动力和产物都是什么吗？在学生回答的基础上，启发思考。问：你能用L个简单的公式把“绿色工厂”的生产过程表示出来吗？光合作用的公式：光能二氧化碳十水有机物+氧气叶绿素结合光A作用的公式，认真思考：在光合作用的过程中，物质和能量都发生了
13、哪些根本的变化？五、光合作用t寺实质问：还记得学习种子的成分时？种子的成分包括哪两大类物质，其中哪类物质比较简单，哪类物质比较复杂？问：分析光合作用的公式，说明在光合作用的过程中，物质发生了哪些根本变化？简单的无机物转变成复杂的有机物，并且释放出氧气。问：在物质转化的同时，还有什么变化发生呢？光能转变成贮藏在有机物中的能量。从实质上说，光合作用包含了两个方面的转化：物质转化过程：无机物一有机物能量转化过程：光能一化学能教师指出：关于光合作用过程中，二氧化碳和水等无机物是怎样转化成淀粉等有机物f光能是怎样转化成贮藏在有机物中的能量；释放出的氧又是从何而来。这些比较复杂的问题，留待我们在高中生物学
14、中再作进一步的探讨。光合作用对绿色植物本身、对人类和自然界有什么意义呢？六、光合作用的意义问：人和动物也能像绿色植物那样，把从外界摄入到体内的各种无机物在体内转化成有机物吗？问：那么，我们人和动物体内的各种有机物是哪来的呢？问：人和动物吃的植物性、动物性食物中的有机物又是从哪来的呢？食物中的各种有机物，都是直接或间接由绿色植物通过光合作用制成的。不仅如此，自然界中的各种有机物，包括我们比较熟悉的棉、麻、糖、橡胶等，也都是绿色植物通过光合作用给我们提供的。据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡萄糖可达4500亿吨左右。概括出意义之一：为人类和整个生物界提供大量的有机物绿色植物可以直接利用光能来进行重要的生命活动光合作用。问：人和动物体是否也能直接利用光能来进行各种生命活动呢？问：那么，我们人体或动物进行生命活动所需要的能量是由
