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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划中班区域材料幼儿园中班区域设置与材料提供敲一敲；c教师在白纸上绘制各种简单的白色蜡笔画；d不同大小尺寸的白板纸、铅画纸、或其它吸水性能较好的无画面的纸，白色、金色、银色的蜡笔；e其它保持清洁的物品，如抹布、盘子、幼儿工作服等。二、操作层次建议第一层次：幼儿随意在白色蜡笔画上拓印背景，对被拓印出来的画面感兴趣。第二层次：探索用一种颜色较均匀地在白色蜡笔画上拓印背景。第三层次：会试着自己用蜡笔画简单的画，并拓印背景。第四层次：尝试用二种或多种颜色较有层次地拓印背景，并感受不同背景的美。第
2、五层次：根据自己的意愿拓印画面，初步知道空间小，用小“拓”，空间大，用大“拓”。四、提示对幼儿而言，“拓”即敲。首先，提供大“拓”，二、三种颜料及教师绘制的白色蜡笔画，让幼儿随意“拓”，并共同欣赏“作品”。感受拓印之后白色蜡笔画的轮廓在彩色背景下所叠现出来的美，以吸引更多的幼儿都去试一下。在幼儿随意拓阶段，教师要留意拓得较均匀的作品，将其展现在表现区内，便于幼儿更多地用视觉去感知均匀的美，而不是教师用言语强调出来的“要敲得均匀，不要有空出来的地方”用同样的方法也可对其余操作层次进行处理，要注意多用比较法。视幼儿操作情况，在适当范围内鼓励幼儿谈谈自己的经验和作品。其它材料在幼儿进入第二操作层次之
3、后再逐步投放。滚车轮一、材料提供a各种车轮可以滚动的小车。b不同尺寸大小的纸，并可在纸上添上动物、车辆等图案。c用水粉、海绵等自制的“印泥”。二、操作层次建议a随意滚车轮，引发兴趣。b学习有方向的滚车轮。c探索不同得滚印方法。d初步感受不同滚印痕迹得美。e按自己的想法及感受意愿滚印，自由创作。三、提示刚开始滚印时，会出现前后车轮滚印不吻合、零乱的现象，这时正常的。第二操作层次的材料视班级情况既可以一开始就提供，也可以在玩几天后再提供，因为图上有暗示，对操作过程不要交待过多，放手让幼儿自己去观察。随着时间的推移，幼儿之间的操作层次的差距会逐渐拉大，教师要仔细观察每一位孩子的操作过程，切忌过早地将
4、层次高的幼儿的操作过程经验在集体中推广小动物找座位一、材料提供12个小动物，每个动物配有一个彩色图形片；5x5表格，表格的最左一列涂上4种不同的颜色，红黄蓝绿；最上面的一行的每个格子中分别画上圆形、椭圆形、长方形和梯形。二、操作层次建议A幼儿随意把小动物放在到“座位”里，但不按照彩色图形的条件。B幼儿按照图形的一个特征，如图形或者颜色，把小动物放到相应的“座位”里。C幼儿按照图形的两个特征，把小动物放到相应的“座位”里。三、提示表格里的图形或者颜色都可以根据需要更换。嗅觉瓶一、材料准备A相同的，不透明的小瓶子若干对，分别装有浸渍过各种不同气味的液体的棉花球。例如：酒精、香水、醋、橙汁、柠檬汁等
5、。也可将具有不同气味的固体物装人瓶中，如草药、咖啡、胡椒、生姜、樟脑等。B各种具有不同气味的物体的图片，如柠檬、桔子、香水瓶等。二、操作层次建议第一层次：让幼儿进行嗅觉瓶的配对游戏。在操作中，与幼儿交谈：“这是什么气味？你喜欢吗？“等。鼓励幼儿表达自己的感受。第二层次：让幼儿进行嗅觉瓶与物体图片的配对游戏，并让幼儿表述：这是香水的味道；这是咖啡的味道。三、提示A干的固体物质是好用纱布缝住，包在里面，排除视觉提示的线索。B在活动持续一段时间后，可鼓励幼儿从家中或大自然中收集各种不同气味的材料，装人瓶中，参与该活动，从而引导他们能关注周围环境中各种气味,提高他们的嗅觉能力。选图讲述一、材料提供提供
6、有简单情节的图片若干。如小猪脏没人理，洗干净讲卫生，朋友们都欢迎三张一组图片，并配有相应小套偶或小指偶。二、操作层次A幼儿自由选图，可单张讲述，根据自身能力，将图中意思表达清楚。B启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出。组成一组连续讲述。C有兴趣，有能力的幼儿可脱开图片，选套偶或指偶边表演边讲述。两人合作或自己表演都可以。三、提示A选图讲述是为幼儿提供语言学习与表达的机会，教师着重在幼儿愿讲的基础上，启发他能按自己的理解初步表达清楚。B提供的图片可两张一组，也可三张、四张一组，视幼儿各人能力、水平任其选用。C图片须形象生动、可爱，颜色鲜艳，意思明确，便于幼儿理解，表达。D及时肯定有进步、有创意的讲
7、述，开展幼儿间的交流，互相学习。有趣的瓶宝宝一、材料提供a大小、形状均相同的空塑料瓶三组：每组瓶宝宝的个数至少6只，组成3对：b米、绿豆、花生米等颗粒大小不等的物体；小石子，装有水的盆；天平秤。二、操作层次建议a一组瓶宝宝每对分别装有米、绿豆、花生米，让幼儿摇动，根据声响，尝试差别进行分类；b一组瓶宝宝瓶内装有小石子，每对数量各不相同，让幼儿根据瓶在水中呈现的状态：沉、浮、悬浮，进行分类。三、提示a教师可以视幼儿水平提供更多的瓶宝宝。让幼儿借助多种方法尝试给瓶宝宝分类。b为避免混淆，每组瓶宝宝可用不同的颜色加以区分。c为使幼儿的探索留有痕迹，教师可事先在瓶上作好标识，这样能方便教师观察幼儿的操
8、作过程。区域游戏材料投放策略及其案例分析高小芳区域活动材料，简言之，就是投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能。教育部颁发的3-6岁儿童学习与发展指南指出：生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中。爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。成人要为幼儿创造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。因此，区域活动作为幼儿游戏的一个重要部分，具有很重要的教育作用。从而看来，区域游戏活动则正符合这一要求。依据纲要中五大领域教学目标，内容与要求
9、以及幼儿发展需要创设的活动区角，是幼儿园物质环境的重要组成部分，相应开展的区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。区域游戏的特点与内容划分一、区域活动的概念及特点区域活动，又称活动区活动，指的是这样一种活动形式：教育者以儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对化分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。特点：1.幼儿自主发起、自主进行活动区活动也被称为自选活动。是幼儿自主发起、自由选择的活动。是幼儿自己的活动，自己的游戏，不是由教师设计与组织，没有明显的教师施教的因素。因此，幼儿无须调动就有着原始的兴趣，他们的活动和学习会更加积
10、极主动。2.能满足不同幼儿的兴趣、需要和水平在区域中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择不同的区域、不同的材料和操作方式。幼儿可以根据自己的经验和水平选择适合自己的学习进程。3.幼儿的交往更加活跃在区域活动中，幼儿多为小组活动，要有更多的机会与同伴自由交往。4.幼儿的操作机会更多幼儿阶段的年龄特点就注定了他们更多的是通过操作来学习。而“活动区”的教育价值主要是附着在游戏区的材料、情境及相应的活动之中，材料、情境和活动承载着教育功能。活动区的材料和活动形式非常符合幼儿阶段的学习特点，通过操作材料，幼儿更容易获得内化的知识经验。二、区域游戏的内容划分依据五大领域的教育目标、内容及要求以及游戏材料及活
11、动类型的区别，划分成多个区角：运动区角色区表演区美劳区建构区沙水区科学区益智区阅读区结合不同年龄班特点和主题课程需要，也可开设更多个性化区域，例如：自带玩具区、悄悄话小屋、主题探秘区。区域游戏内容选择及开展需注意：按要求科学合理不照搬因地制宜要灵活动态调整相互整合玩具配备的原则及幼儿园活动区玩具材料配备手册的应用一、区域游戏材料配备的原则北京市幼儿园活动区玩具配备手册对玩具配备的原则提出了明确的固定与建议：安全卫生原则1.购置玩具的渠道要正规，要有3C质量认证的标记无毒无害、大小事宜、结实耐用国家玩具安全鉴定法规定：钢木玩具：表面是否粗糙，边缘是否锐利，孔缝会否夹手指。电动玩具：严格检查开关系
12、统是否绝缘安全。戏水玩具：严格检查接缝是否紧密，采用的塑胶原料厚度是否合适？一般吹气的塑胶玩具不能用作救生。弹射玩具：着重检查弓、箭、枪等抛射物体是否附有保护性销子。音乐玩具：检查其音响是否音阶准确，悦耳动听，尖锐刺耳的声音会损坏幼儿的听觉。2.废旧物、自然物的搜集再利用要注意安全、卫生使用无毒害的废旧材料及自然材料举例：胶卷暗盒、废旧报纸、电池、工业用胶、涂改液收集的废旧材料要及时的清洗消毒自然物材料注意晾晒和消毒灯消毒废旧材料要定期更替、更新，避免长时间使用坚固耐用原则1.正规厂家选购，符合质量认证2.先期样品试用，进货验货把关3.结合玩具补充相关材料，制定保护措施，延长使用寿命。标准化原
13、则玩具材料的标准化对幼儿正确认识事物，建立正确的概念有着重要的作用。1.形状标准2.色彩标准3.比例标准4.操作结果精准一致性原则1.依据每套玩具的数量及班级实际需要足(转载于:写论文网:中班区域材料)量配置2.分发材料时整套分发，保证材料的完整。3.补充购置要注意尽量同一厂家购置，保证后添置玩具接口、比例、颜色一致，通用。突出年龄特点原则严格依据手册的年龄班规划，按年龄特点进行配备。尊重个体差异原则1.性别差异2.个性、特殊儿童需要二、如何应用幼儿园活动区玩具配备手册合理配置玩教具变学习为应用，在检查落实中保证玩具材料种类齐全、数量充足。工作流程：1.学期末，对要求班级教师照玩具配备目录分工
14、自查，表格汇总，记录班级材料投放的情况。2.年龄班互查，在互查的过程中补充建议的同时，完善自己班级的自查结果。3.幼儿园保教干部、教研组长对照上报结果深入班级查看，并组织各个班级进行交流，制定新学期分月材料投放计划、提供购置需求。方法：1.表格统计。2.结合检查情况进行讨论，并进行文字说明与分析。分析项目：玩具材料的种类是否齐全？数量是否能满足幼儿游戏需要？是否符合本班幼儿年龄特点？手册应用与教育发展、市场调研相结合，保证投放玩具材料符合现代，教育观、与时代发展并进。主要问题：1.手册中每一类玩具有玩具举例，但没有实际玩具的图片参考，知其名，但对应不上。2.手册出版时间是XX年，几年当中教育发展飞速，配套教育产品研发丰富，玩具材料新旧更替快。因此，我们要以手册为基本依据，从发展的角度去思考玩具配备，了解新的玩具研发动向，扩宽玩具购置渠道，投放符合时代发展，教育价值、功能挖掘，更完备的材料。策略：1.多
