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1、1建筑工程系第六章 师资建设一、“十一五”期间建筑工程系的师资概况1、师资概况1）职称结构：我系现有专任教师 10 人（其中含机关双肩挑教师3 人） 。教授 1 人，副教授 4 人，高级职称占专任教师总数的 50；讲师 5 人，占 50。2）学历结构：本科 5 人，占专任教师总数的 50%；硕士 5 人，占专任教师总数的 50%。3）年龄结构：年龄结构：教师平均年龄 42 岁，其中教授、副教授平均年龄 48 岁，讲师平均年龄 36 岁。4）学缘结构：没有本校毕业的教师，本市院校毕业的教师 3 人，省内院校毕业的教师 4 人，占 40%，省外院校毕业的教师 6 人, 占60%。5）教学、科研水平
2、：近五年，有 1 人次获学院教学名师、1 人次获河南省优秀教师、1 人次获河南省师德先进个人、2 人次获学院模范教师、1 人次获学院说课竞赛第一名等荣誉称号。近 5 年，本系教师先后在各类报刊杂志上发表学术论文 50 余篇、其中核心期刊近 20 篇；著作教材 8 余部；先后承担了省级课题 2 项，市级课题 2 项，院级课题 8 项。目前外聘教师 6 人，其中高级工程师 2 人，高级技师 1 人，讲师和工程师 3 人。2从总体上看，教师队伍规模严重不足，教师的职称、学历、学缘、年龄结构基本合理，教学和科研水平在不断提高。2、存在的主要问题1）教师的总数明显不足。我系专兼职教师总数 16 人，师生
3、比达到了 132.5,随着办学规模的进一步扩大，教师队伍亟待充实。2）教师的专业面比较狭窄，知识更新能力较低，掌握现代教育技术手段及能力不足，需要提高教师对终身教育的认识，以适应推进素质教育，培养高水平创新人才的需要。3）专业建设是薄弱环节，高水平的专业带头人紧缺。我系缺少行业内外知名度高的专业带头人和专家学者，铁道工程专业尚未形成较为合理的专业梯队。教师队伍形成跨专业的综合攻关能力还比较低，整体教学科研能力和学术水平有待进一步提高。4）教师的整体素质需进一步提高。青年教师的思想素质、师德建设是薄弱环节，有的敬业精神不强、有的工作责任感淡漠等；部分教师知识面偏窄、知识结构单一，缺乏勤奋好学精神
4、，治学不够严谨；部分教师在创新精神、实践能力和文化素养等方面还不能适应高等职业教育改革和人才培养模式的需要。5）教师教学业务能力需要进一步提高。部分新教师的教学经验不足、教学能力还没有完全过关；部分教师的教科研能力还需进一步提高；有些教师从校门到校门，理论知识与实践能力的结合不够紧密，需要弥补社会实践的不足；多数教师的跨专业文化交流能力缺乏。36）缺乏实验人员。由于我系刚刚成立，缺乏实验技术人员，并且由于发展空间和待遇有限，年轻教师不太愿意从事实验技术岗位的工作，使我系的教学科研受到了一定的影响。补充实验技术人员，已显紧迫和必要。二、“十二五”期间建筑工程系师资建设的指导思想我系将积极实施“人
5、才强系”战略，坚持以教学科研工作为中心，以学科建设为龙头，坚持“以人为本”的科学发展观，坚持“培养、引进、外聘”相结合的师资队伍建设思路，以增加师资队伍数量为基础，以补充新办专业师资数量、引进和培养学术学科带头人和教学骨干为重点，以全面提高教师队伍实践能力、教学水平和综合素质为核心，以调动广大教师的教学工作积极性确保教学工作的顺利开展和提高教学科研水平为目的，采取各种措施确保师资队伍的数量、专业结构和质量。把教师队伍建设作为我系专业建设的首要任务，为保证人才培养质量和提高学科建设水平提供良好的人力资源支撑。通过五年的建设，形成一支思想政治过硬、学术水平较高、实践能力强、结构合理、队伍稳定、数量
6、充足、富于创新能力专兼结合的师资队伍。三、“十二五”期间建筑工程系师资建设目标与主要任务1、教师结构1）职称结构：到 2015 年，我系专任教师达到 20 人。教授 2 人，副教授 6 人，高级职称占专任教师总数的 40；讲师 8 人，占 40；助讲 4 人，占 20。42）学历结构：到 2015 年，专任教师中具有硕士研究生以上学历（学位）的占 80%以上，其中 40 岁以下青年教师中具有硕士研究生及以上学历（学位）的占 100%。力争到 2015 年具有博士学位的教师人数实现零的突破。3）年龄结构：到 2015 年，教师平均年龄降至 35 岁左右，其中教授、副教授平均年龄 45 岁，讲师平
7、均年龄 32 岁。4）学缘结构：到 2015 年，使省内院校毕业的教师占 30%，省外院校毕业的教师占 70%。2、团队建设（三个层次四种团队）五年内逐步建设成三个院级专业教学团队，一个课程教学团队、两个实践教学组织和指导教学团队、一个学科竞赛组织和指导教学团队。即建筑工程管理专业教学团队、建筑工程技术专业教学团队、铁道工程技术专业教学团队，工程力学课程教学团队，建筑工程测量实践教学组织和指导教学团队、工程估价实践教学组织和指导教学团队，建筑工程学科竞赛组织和指导教学团队。力争将铁道工程技术专业教学团队建设成省级专业教学团队。3、青年教师培养加快教师培养、培训的步伐。要努力提高师资队伍的学历层
8、次和业务水平，鼓励有培养前途的青年教师在职攻读博士学位。积极创造条件，分期分批选送青年教师参加社会实践特别是工程实践锻炼，提高其专业技能和实际工作能力，加快推进“双师型”教师培养培训进程。充分发挥高职称教师对青年教师的传、帮、带作用；5通过校内计算机和现代教育技术手段的应用培训，提高教师现代教育技术手段的运用能力；通过定向委培、鼓励教师参加学术活动或产、学、研结合等多种形式提高教师的业务水平和科研能力。4、实践指导教师培养实习教师的能力培养与提高应遵循立足岗位、在职培养为主、多种培养形式并举的原则，具体原则如下：1） “自我成长 ”原则：素质、能力的提高不是靠外部灌输，而有赖于其内部强烈的成长
9、动机、进步意识和发展的需求，把对教师的要求内化成为其自觉的行动，培养与提高必须激发其强烈的内在成长动机。2） “激励性”原则：教师在成长过程中会遇到许多困难和挫折，应以激励为主，激发其潜力，将成长中的问题看成是难以避免的，客观评价，正面引导。3） “过程性”原则：成长是有阶段性的，教师成长内驱力和外部的培训只能缩短成长的时间，全面素质的提高不能一蹴而就。4） “整体提高 ”原则：培养应以提高整体素质为目的，面向整体，使实习教师的整体素质在原有的基础上提高，树优秀教师或专家是手段，提高教师群体能力、素质是目的。5） “终身学习 ”原则：从获得资格证书的学历教育，到提高技能和更新知识的在职培训，教
10、师一生都处在动态学习过程中，自我学习是人生存和发展的推动器，只有树立终身学习的理念，才能使教师学会继续进步、继续工作、继续提高。65、兼职教师队伍建设兼职教师，包含校内兼职教师和校外兼职教师。校内兼职教师，是从学院管理队伍中聘请的行政人员，他们有着扎实的专业水平和管理能力；校外兼职教师是从学院外高校或企事业单位聘请的专业人才或能工巧匠，他们对高职培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才等方面，起到了很好的言传身教的作用，为高职的发展做出了很大的贡献。 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中，对高职教育作出了明确规定：要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠，到学校担任
11、兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；教育部高职高专评估中要求，职业院校兼职教师的比例要达到 20%以上，对这部分外聘教师也纳入本校教师的管理。由此可见，兼职教师队伍建设，是教师队伍建设的重要组成部分，也是面向市场办学、走校企合作、工学结合之路的需要。我系兼职教师队伍建设要遵循以下原则 ：要坚持以“教学质量 ”为中心的原则，抓好外聘教师的教学工作。要坚持规划与需要相结合的原则，抓好外聘教师的招聘工作。要坚持“ 公平竞争、优胜劣汰 ”的原则，抓好外聘教师的管理工作。具体采取以下措施：7建立兼职教师的数据库；加强对兼职教师的管理；建立教
12、学质量评价及激励机制；建立兼职教师教学岗前培训制度；建立与兼职教师的沟通机制；建立与企业的合作机制。四、主要措施1、加强教师职业道德建设，营造良好的教风和学术氛围坚持德才兼备的方向，加强和改进教师思想政治工作，增强思想政治工作的针对性和有效性。制定教师职业道德规范，建立教师师德评价体系，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强事业心和责任感。教书育人，为人师表，进一步强化考核和职务聘任中教师职业道德的政策导向，表彰奖励优秀教师、广泛宣传模范教师的先进事迹，在教师队伍建设中形成良好的学术道德和团结协作精神。2、实施人才建设工程，加大人才培养的力度1）加大引进优秀人才的力度，认真做好引进高层
13、次人才特别是紧缺人才工作，既广揽人才，又把好进人质量关。今后几年，新增教师以具有研究生学历教师为主，并制订相关措施，鼓励在职教师读研、读博,不断提高教师的学历（学位）层次。2）在专业建设上继续推行专业带头人、学术骨干制度，实施专业骨干人才培养工程。制定相关政策，适时引进道德品质好、业务过硬的人才，根据专业特点，努力营造一支由社会、企业参与的兼职教师队伍，并保持相对的稳定性。83）聘请校外专家、教授作我院的客座教授，为我系整体教学水平的提高起示范带头作用。4）为加快优秀青年学术骨干成长，对具有较高学术水平、突出创新能力和发展潜力的青年学术骨干给予特别支持，为培养他们成为学术带头人和创新团体负责人
14、创造条件。制定优惠政策，采取措施，鼓励年轻教师脱颖而出，造就一支青年教师学术、专业带头人队伍。5）双师素质教师：鼓励专业基础课和专业课教师通过培训学习，提高专业技能和实践技能，成为“双师素质” 教师。 “十二五”期间，根据培养计划，每年选送部分优秀教师、青年教师到高校进修，到企业锻炼、见习，取长补短，优势互补。鼓励教师取得国家认可的相应专业系列中级以上技术职务（如工程师、建造师、监理师）等，通过国家考试考核认定，获得注册执业资格和行业特许的资格证、专业技能考评员证。争取到 2015 年，专业基础课和专业课教师中双师素质教师比例达到 80%以上。6）兼职教师队伍：积极与政府、企业、高校联系，向社
15、会以及有关单位外聘兼职教授、副教授、高级工程师、高级技师，并对兼职教师实行分类管理，制定管理办法，与兼职教师签定协议，预计到 2015 年，兼职教师人数要达到 15 人左右，争取每个专业都有一支适应专业结构，经验丰富，人员稳定的兼职教师队伍。3、深化人事制度改革，完善教师职务聘任制91）合理设置教师岗位，在定编、定岗、定职责的基础上，全面推行教师职务聘任制度，“淡化身份管理，强化岗位管理” 。2）继续探索并制定有效、可行的教师考核办法和量化指标体系，使教师考核工作制度化、规范化、科学化。教师考核的重点是“师德”和“ 实绩” 。考核结果要作为教师聘任、晋升、奖惩的依据。3）加强制度建设，完善师资
16、队伍管理的各项规章制度，使我系的师资管理工作走上科学化、规范化、制度化轨道。4、强化队伍建设，全面提升教师整体素质1）进一步完善教师资格制度，新进教师坚持进行岗前培训。2）继续推行青年教师实行导师制，做到青年教师有培养，中年教师有计划，充分发挥中老年教师的“传、帮、带”作用。指导教师必须为青年教师制订年度指导计划，采取压担子、给动力的办法，使青年教师尽快脱颖而出。3）加强师德教育，增强教师的事业心和责任感，爱岗敬业，教书育人。4）加大重点与优势专业实验室、实训基地的建设力度，重视实验技术人员、教辅人员的培养，有计划地安排他们到兄弟院校及企业进修、学习,从而建设一支实践经验丰富、教学水平精湛的实训、实习指导教师。五、实施步骤：分阶段规划目标10到 2015 年我系在校生总规模将达到 1000 人左右的规模，到 2010 年我系专任教师总数计划达到 20 人，除聘请兼职教师外，五年内共需净增专任教师约 12 人左右。1）学历结构：到 2015 年，专任教师中具有硕士
