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1、,为你打开一扇门 赵丽宏 制作：王世梅,世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。,导入：,作者想为我们打开一扇 什么样的大门？,导入：,认识作者：,赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在萌芽月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在台湾和国外出版。,本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文，作者以自己对文学的理解和感
2、悟，深入浅出地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣，从而了解文学、亲近文学、热爱文学。,写作背景：,将书下注释中拼音标注到文中。 自由朗读，读准字音，理解词义。,学程一初读课文，疏通字词。 ：,浏（ ）览 衰（ ）弱 悲哀（ ） 衷（ ）心 无聊（ ） 徘（ ）徊（ ） 诠（ ）释 憧（ ）憬（ ） 凝（ ）聚 裨（ ）益 潜（ ）移默化 硕（ ）士,学程一初读课文，疏通字词。,浏（ li ）览 衰（ shui ）弱 悲哀（ i ） 衷（ zhng ）心 无聊（ lio ） 徘（pi）徊( hui) 诠（qun）释 憧（ chng ）憬（j
3、ng） 凝（ nng）聚 裨（ b ）益 潜（ qin ）移默化 硕（ shu ）士,学程一初读课文，疏通字词。,诠释： 憧憬： 裨益： 潜移默化： 危言耸听：,说明，解释。,向往。,益处 。,指人的思想、性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。,故意说吓人的话使听的人吃惊。,学程一初读课文，疏通字词。,1.题目中的“你”是指谁？“门”是什么意思？ 2.作者认为怎样才能打开这些门？ 3.作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？ 4.为什么要打开这扇大门？怎样才能打开这扇门？,学程之二：默读课文，思考问题。,可以使用一些圈点勾画符号：, 关键词语 段落中心句或关键句。 精彩语句。 要注意处、
4、发表感想处 ？ 有疑问处,学程之二：默读课文，思考问题。,圈点勾划示范,世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。,开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。,学程之二：默读课文，思考问题。,1题目中的“你”指谁？“门”是什么意思？ 青少年读者 （你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己）。 某一领域。,学程之二：默读课文，思考问题。,2作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？ 作者要为我们打开的是一扇文学之门 。 3.联系全文看，题目的意思是什么？ “为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少
5、年读者）打开文学这一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。,学程之二：默读课文，思考问题。,4.这篇课文的标题吸引人的原因是什么？ （1）醒目； （2）运用比喻,生动形象； （3）设置悬念； （4）用“你”表示亲切的对话，拉近了与读者的距离。,学程之二：默读课文，思考问题。,3.作者认为怎样才能打开这些门？ 只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。,学程之二：默读课文，思考问题。,1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？ 明确：“议论大门初识大门打开大门” 2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的
6、大意。 第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。 第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。 第三部分（第5段），激励人们走进文学的大门。,学程之三：纵观全文，理清思路。,第二课时,作者要为我们打开一扇什么样的大门？ 为什们要打开这扇门？ 怎样才能打开这扇门？,(一）第四段共有13句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。 1句阐述文学的特征。 24句阐述文学的内涵。 58句阐述文学的功能。 913句阐述文学与现代人的发展的关系。 （二）找出这一段的中心句 亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。,学程一
7、 ：研读第4段，思考问题。,（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。这句话好在哪里？ 赏析：既是排比，又是比喻。 把优秀文学作品比作“缩影”、“心声”、“风俗画”、“结晶”，从不同侧面表现优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。比喻和排比结合，具有不同寻常的表达效果。,学程之二：赏析重点句，品味语言美,（1）比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”等连结。 举例：文学是是；一个民族的文学是是等 作用：形象生动地表现了优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。 （2
8、）排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。 举例：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。 作用：加强语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。,学程之二：赏析重点句，品味语言美,作者说：“一个时代的优秀作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”请从你读过的文学作品中举出一两个实例。,学程之二：赏析重点句，品味语言美,（2）阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积
9、累，一种智慧的积累，一种感情的积累。对于这句话你是怎么理解的？ 赏析：排比和反复结合（加强语势）。 句式齐整，由实到虚，“一种”和“积累”反复运用，充分表现了文学作品对人的“潜移默化”的影响。四个“一种”，四个“积累”，十分有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值。,学程之二：赏析重点句，品味语言美,（3） 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。对于这句话你是怎么理解的？ 赏析：排比。 由“历史”到“社会”，由“自然”到“人生”，由大处到小处，由社会到自我，层层切近。,学程之二：赏析重点句，品味语言美,下面是赵丽宏再致文学中与文学对话的节录，请读
10、读这两段文字，再结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。,学程三：拓展,你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。 你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。,学程三：拓展,至于当作家，连做梦都没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学
11、一年级时，就读了西游记水浒岳传。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。这种大量的阅读，尽管是毫无目的的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。 赵丽宏,学程三：拓展,你心中的文学是什么？,学程三：拓展,学程三：拓展,水浒传,学程三：拓展,学程三：拓展,学程三：拓展,三国演义,学程三：拓展,雨 果,悲惨世界 巴黎圣母院,学程三：拓展,鲁 迅,狂人日记 阿Q正传 朝花夕拾,学程三：拓展,郭 沫 若,女神 屈原,学程三：拓展,曹 禺,学程三：拓展,老 舍,骆驼祥子,学程三：拓展,列夫托尔斯泰,战争与和平 安娜卡列尼娜,学程三：拓展,文学： 以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。,学程三：拓展,
