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1、,说,课,理解文中重要词语的指代义、比喻义,思,路,考点,学情,微课目标及重难点,微课理念,微课过程,微课延伸,微课反思,说考点,一、说考点,（一） 考试说明要求 文学类文本阅读“鉴赏评价”中要求： 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。,说微课理念,二、三“联”一“依”微课理念,三“联”： 1.“联”系语境，做到“词不离句”； 2.“联”系文章的主题，揣摩词语的含义； 3.“联”系写作意图和社会背景，理解词语含义。,二、三“联”一“依”微课理念,一“依”： “依”托修辞挖掘。挖掘其背后作者表达意图、表达效果。,说学情,三、学情,对散文已达到“阅文无数”，但却仍旧“心中无数”。因此，
2、基于学生不易读懂散文、对散文阅读热情不浓的学情，我在本节微课的设计上，体现由浅到深，层层深入，始终践行三“联”一“依”的教学理念。,微课目标及重难点,本节微课的目标非常明确地确立为： 理解文中重要词语的指代义、比喻义，我确定将理解文中重要词语的指代义作为本节微课的重点，我确定将理解文中重要词语的比喻义作为本节微课的难点。,四、微课目标及重难点,说微课过程,五、微课过程,（一） 考点解说 分别向学生讲述“文中”、“重要词语”是什么含义，并向学生罗列出哪些词语属于“重要词语”。,（二） 分别讲解词语的指代义和比喻义 在微课的设计上，我认为必须体现理论讲解和例题讲解相结合。 所以在这一思想的指导下，
3、我设计了如下三步：亮出含义给出方法举例讲解。,五、微课过程,五、微课过程,（三） 规律总结 在微课知识讲解最后，我安排了总结做题基本原则和解题方法。,说微课延伸,六、微课延伸,微课视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组成部分，它并非是教学过程的全部。 为配合微课视频内容，我拟设计学习指导单和相应的课后作业。让学生根据学习指导单，观看微课视频，完成作业，参与网上讨论与交流。,说微课反思,七、微课反思,（一）目的性 教育是一项合目的与合规律的社会活动。这节微课解决了一个知识点的学习问题，做到了教学目标明确，重点突出。,七、微课反思,（二）基础性 微课并非教学过程的全部。为此，这节微课我紧紧抓住“知识点”这一最基础的部分，没有试图解决学生学习的全部问题。,七、微课反思,（三）可学性 可学性有时是会被教师遗忘的。教育技术的运用是为了服务于学生的学习，不是为技术而技术。因此，这节微课从录制方式、图片背景等都尽量体现更好服务于高三学生的学习，避免了过于华丽、过于花哨对学生学习的干扰。,指,正,请,敬,
