《关于如何上好《马克思主义基本原理概论》课的几xG点浅见》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于如何上好《马克思主义基本原理概论》课的几xG点浅见（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-文档下载最佳的地方关于如何上好马克思主义基本原理概论课的几点浅见 摘要：马克思主义基本原理概论是高校师生既熟悉又陌生的一门学科。长期以来的传统教学思想、内容、方法和考试使其原本枯燥乏味的课程更加的枯燥无味，结果是老师感觉难教，学生感觉难学。故，要想“开好这门课、上好这门课”，教学思想、内容、方法及考试方式要把握好，只有处理好的以上四者的关系，才能更好地宣传马克思主义，帮助学生更好的树立正确的人生观、价值观。关键词：提高 马克思主义基本原理概论 教学内容、思想、方法 考试方式改革 高校马克思主义理论课教学，肩负着帮助当代大学生树立和培养马克思主义
2、科学世界观、人生观、价值观的重要责任，在高校思想政治理论课中具有基础性地位。然而，现实教学中，该课程的调查反映效果不甚理想，关键原因是大多高校一直沿用长期以来的传统教学思想、内容、方法和考试方式，传统教学方法，老师讲，学生听，再加上课时较少的限制，内容不易把握，方法不当，考试方式过于单一，其最终结果就是老师感觉难教，学生感觉难学。因此，要开好这门课，教师是关键；教师要讲好这门课，教学准备是关键，即教学思想、内容、方法及考试方式要把握好。在近几年的教学探索中，本人以为在教学内容和思想的准备上必须要注意以下五点： 1、要加强和深化对马克思主义的整体性认识马克思主义基本原理概论主要有三大部分组成，即
3、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义。三者相辅相成，不可分割。因此，在讲授中必须处理好三者的关系。在教学时要以课本为主，但同时又不唯课本，。马克思主义是一个涵盖范围比较广泛的理论体系，它包罗万象，囊括了自然和社会。因此，在实际教学中，我们要以课本为主线，重点讲述马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义内容，但不应只局限书本内容。因为课本教材内容比较简单，难以窥一般见全貌，只有在教学中以课本为主，但不唯课本，认真备好课前内容，要努力体现马克思主义的整体性。2、要牢牢的把握住马克思主义学说的精神灵魂。我们学习的目的不是发现问题，而是要改造客观世界，这才是马克思主义学说的精神灵魂。因为
4、马克思主义不是僵化的思想，不是一门单纯的学说，而是改造客观世界的理论工具。故，在课堂上讲授时，一方面不应机械的为讲而讲，要联系当下的世界和社会及学生的生活环境。另一方面，在讲课时要把握好一条主线。即什么是马克思主义，为何要坚持马克思主义，怎样坚持马克思主义？如何看待当下的马克思主义？怎样才能正确的理解马克思主义的基本立场、观点和方法？3、注重理论联系实际。学生之所以不太喜欢这门课程的很重要的一个原因是现实中用不上。我们在讲课时讲的大道理过多，理论性过强，跟学生相联系的过少，以致造成了理论跟实践脱节过于严重。所以在教学中尽量反映学生现实中碰到的问题，以引起他们的共鸣，从而达到对马克思主义世界观方
5、法论的把握。如，针对大学生努力学习而学习成绩提高不明显的情况，我们要用量变和质变关系的理论，让他们明白，只有量变达到一定得度之后才能发生质变，要有一颗平静的心，不要拔苗助长，在生活中树立正确的学习观。4、要处理好有限的课时与大量的教学内容之间的矛盾的关系 在教授马克思主义基本原理概论时，大家普遍会遇到一个现实问题，就是该课程的课时短，而该课程又涵盖了较多的知识内容。如何能在有限的课时里，尽最大可能的讲好马克思主义，个人认为应该采用以线穿点、以点带面的方法,抓住重点内容进行讲解,讲透,使马克思主义基本原理既有整体性,浑然一体,又能使学生将马克思主义的精髓,马克思主义的立场、观点和方法有一个基本的
6、了解和掌握。5、.客观正确的处理意识形态与学术的关系，提高马克思主义理论课的吸引力。高校的马克思主义基本原理概论，肩负着帮助当代大学生树立和培养马克思主义科学世界观、人生观、价值观的重要责任，在高校思想政治理论课中不仅具有重要的政治意义，还。决定了其鲜明的意识形态性。因此,在教学过程中，一方面必须要大力宣传马克思主义。另一方面在大力宣传的同时,还要以研究人员和学者的身份开展深度的科学研究。教师要树立学科意识,积极开展科研活动,寻求学术平台,关注学术前沿,以科研带动教学,为教学工作不断提供支撑和活力。二、在具体的教学方法上，可以适当穿插使用以下教学方法在我国传统教育方法上，一直注重的是教师的讲解
7、，学生只能被动的接受。有人形象的称之为填鸭式教学。作为独立意识已经觉醒的大学生，他们不喜欢“填鸭式”的教育方式。这就要求我们授课老师，一定要考虑学生的自主意识。1、注重学生学习的自主性和主体性，教学时有的放矢的进行提问和启发，加强师生双向互动式教学。为了提高教学效果，我们努力活跃气氛，利用学生的自主性有的放矢的进行一些提问和启发，力求每一节课尽可能最大程度通过互动引发学生学习的兴趣。经过近几年的实践和摸索，我们认为要做到教学时有的放矢的进行提问和启发，必须要注重以下方法：（1）角色互换，师生相互体会。授课教师首先要设计好要讲内容的问题，或以社会中及学生的出现的问题，让高校学生通过查资料、写教案
8、、讲授、评课等环节，以师生角色互换的方式体验一番教学活动，从而引发学习的兴趣。这样做不仅能激励学生积极认真地思考问题，而且还能培养学生的思维能力和表达能力，更能让教师以学生角度体味学生的真实感受，促进双方的共同理解。（2）注重实践教学，减少空洞的理论教学，加强多媒体的应用能力。授课时一方面要注意理论联系实际，针对当前世界与我国出现的新问题及学生生活遇到的实际问题展开教学，力求有的放矢，言之有物，培养学生的实际问题的分析解决能力。另一方面，要加大多媒体在教学上的应用，因为得精美课件，直观形象的影视资料，这不仅可以增加教学的视觉效果，还可以让每节课承载更多的教学信息。（3）教育学生要多读书，读好书
9、。马克思主义的教学不仅要重视课堂上，更要重视课外。授课教师要经常教育学生多读书，定期向学生推荐必读经典，并写出读后感，算作平时成绩的一部分。2、合理利用网络传媒的隐性教育作用，积极健康的引导学生，培养学生的马克思主义分析问题的能力培养。当今的世界是一个信息爆炸的时代，伴随着网络的发展，大学生获取信息的渠道更加广泛，单纯的讲解灌输显性教育效果将大打折扣，作为授课教师更应该注重网络传媒的隐性教育作用。因为形式灵活多样，内容丰富又缺乏制约性的网络传媒一方面，具有很强的影响力和宣传力，极易被心里不够成熟的大学生接受；另一方面，它又具有较强的倾向性，可以将许多分散的、情绪化的和带有偏颇性的个人观点整合成
10、为公众舆论，形成一种无形的力量，在传递信息时向学生暗示要支持什么、反对什么、赞扬什么、批评什么，从而有助于大学生科学世界观，健康人生观、价值观的塑造。如今日说法、鲁豫有约、百家讲坛、经济郎眼及很多大学的公开课等3、积极鼓励学生多参加社会实践调研活动。大量的实践调研活动，可以让学生深刻体会到马克思主义的精神内涵，从理性上领悟真实的马克思主义理论。在实践调研时要强调集体实践调研与个人调研相结合的方式进行。三、在具体的考试方式上上，可以适当进行以下改革（一）、我国传统的考试方法具有很大片面性，主要表现为以下几个方面：1、考试形式单一，缺乏新意。 考试大多以闭卷形式出现，类型多是填空、选择、判断、简答
11、等题型组成，平时成绩所占比例较少；2、试题内容理论与实际联系不够密切。 由于考试形式单一，试题往往只涉及重难点，缺乏对学生理解力、判断力、分析综合能力的全面测评。以上问题一定程度上影响了学生学习的积极性，所以考试形式的改革势在必行。三、改革考试改革方式：从考知识变为考能力为了调动学生学习的积极性，在考核内容与方法上进行改革。从20082009年第二学期起把闭卷考试改为开卷考试，从注重考记忆能力变为考理解能力，分析能力，和应用能力。同时加大平时考核力度，调动平时学习的积极性。把平时成绩30分提高到50分，将课堂提问、发言、读后感、社会实践和学生向老师提问题记入平时成绩。这样做虽然加大了老师的工作
12、量，但促进了学生的学习。三、马克思主义基本原理概论课程考试改革的目标和实施办法 （一）考试内容科学化。 考试改革，首先是确定科学的考试内容。在考试这一环节中，考试内容是起主要决定作用的。它反映着教师对教学目标的理解，对学生的学起着导向作用，考试内容像无形的指挥棒指示着学生学什么。因此，透彻理解素质教育精神，深入研究学科教学内容科学命题至关重要。 （二）考试方式方法多样化。 考试改革还应选择灵活的考试方式方法。科学的测试内容，必须伴随相适宜的考试方式方法，此二者统一才能保证考试功能的有效发挥。马克思主义主要包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义三个部分，各部分的教学要求各不相同，
13、单一的考试方式无法全面检查学生学习状况，必须根据不同章节的特点来选择不同的方式方法考试，力争在有效检测教学质量的同时提高学生学习的积极性。 （三）考试改革的实践。 1.分析马克思主义基本原理概论各章节的具体特征，寻找出适合的考试方式方法，加强阶段性考试。加强阶段性考试这种教学过程中的考试，可以及时给师生双方提供教学效果信息。双方在发现问题、查找原因后，可以及时改进，调整教学。 增加新的考试形式。建立马克思主义基本原理概论考试题库，完全以客观题的形式进行考试，或者在题库的基础上尝试网上考试。武汉大学对此进行了有益的探索。 探索构建以期末考试为主，平时考试为辅，增加实践报告书的科学考试模式。期末考
14、试应该既考查学生基本知识的掌握情况，又考查学生对基础知识的运用和理解能力，二者不可偏废。同时题目数量要大，题型要尽可能丰富。平时考试的次数应该增加，以主观题为主，以理论联系实际为导向，锻炼学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题、解决问题的能力，以小组辩论、热点问题研究、小论文等形式完成。实践报告书是希望学生在教师的指导下，通过各项社会实践活动的开展，达到提高学生分析和解决实际问题的能力，尤其是达到培养学生的实践动手能力、理解、传播和践行国家方针政策的能力，同时还达到培养学生团队合作的意识。 然而在改革实践中遇到一些新问题：马克思主义基本原理概论一般都是大班教学，平时阶段性考试增加，无疑
15、增加了教师的工作量；建立题库，进行网上机考需要有关部门投入一定的设备，有一个完善的过程，题库的内容也需要不断更新，如何保证题库的科学性、有效性、可信度需要进一步研究，等等。 在新的形势下，以考试改革为着力点，全方位促进马克思主义基本原理概论教学方法和教学手段改革，才能从整体上提高马克思主义基本原理概论的教学水平，才能把大学生培养成中国特色社会主义事业的接班人和建设者。参考文献: 1周济.努力使“马思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程J.思想理论教育导刊,2007(增). 2孙国志,薛虹.关于马克思主义基本原理概论课程教学的几点思考J.学问,2009,(13).11逄锦聚.马克思主义基本原理概论教材编写的体会和讲授建议J.思想理论教育导刊，2007(5)：15-20.12周济.努力使“马克思主义基本原理概论”成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程J.思想理论教育导刊，2007（增刊)：2-14.13袁贵仁.努力把高校思想政治理论课建设成为学生真心喜爱终身受益毕生难忘的优秀课程J.思想理论教育导刊，2010（6）:4-6.14常百灵.提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的几点思考J.思想理论教育导刊，2009（1）：79-81.15
