《周玲玲教学设计分析与撰写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《周玲玲教学设计分析与撰写（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 设 计分析与撰写,一、什么是教学设计？,教学设计，就是为了达到教学目标，对“教什么”和“如何教”进行的一个策划。 教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教学对象的特点确定合理的教学目标，实行可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。,二、教学设计的依据和要求,（1）学科性能； （2）教学任务和要求； （3）教材内容的特点； （4）教学原则的要求； （5）教师本人的教学特点和风格； （6）学生的年龄特征和个别差异。,三、教学设计的要求,脉络“准”教学设计的“出发点”； 目标“明”教学设计的“方向”； 立意“新”教学设计的“灵魂”； 构思“巧”教学设计的“翅
2、膀”； 方法“活”教学设计的“表现形式”； 练习“精”教学设计的“终结点”。,四、教学设计的基本要素,教学设计包含：教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等五要素。,（一）教学任务（及对象） 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。教学由教教材向用教材转变。也就是需要明确教学任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。,（二）教学目标 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的而不是由教师所操纵的。 教学目标确定知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学
3、只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法。情感与价值观三个方面的有机整合。,（三）教学策略制定 所谓教学策略，是指为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。,（四）教学过程 教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。,（五）教学设计自我评价 教学设计的功能与传统教案有所不同的在于它不仅仅只是上
4、课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学原认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。,五、教学设计操作步骤（撰写）,（一）课前系统，包括下列6方面 1.教材分析 （1）分析课程标准的要求。 （2）分析每课教材内容在整个学期的学习内容的地位与作用。,2.学生分析 （1）学生认知水平和能力状况分析（学生“有什么”） （2）学生存在的学习问题（学生“缺什么”） （3）学生的学习需要和学习行为分析（学生可能遇到的困难、障碍）,3.教学目标分析 （1）知识与能力 （2）过程与方法 （3）情感、态度、价值观目标 教师还要注意教学目标的表述方法。（两种）
5、 种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。,4、教学重点与难点 （1）教学重点。 （2）教学难点。,5、教学方式 确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。制定和选择教学策略的依据。（如：教学方法 ：游戏法、观察法、讨论法等。） 6、教学环境和教学用具 （1）教学环境的设计与准备。 （2）教学用具的设计与准备。,（二）课堂系统 包括下列四个方面的内容和要求: 1、课前探究设计 设计出引导学生进行课前准备和探究的问题与方案
6、。 2、新课导入设计 设计出每节新课的教学导语。教学导语的设计要围绕“凝神、起兴、点题”三个方面的作用而进行设计。不同的导入方式（如：视频导入，创设情境。）,3、教学结构设计 （1）写出每步设计的设计目的（设计意图）突出学生的主体地位。【从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。设计出师生互动方式（只是设计，而不是学生的具体活动）。争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。】 ( 2 )作业设计。（4）板书结构。 4、课堂总结设计 （1
7、）设计出针对知识目标的系统的回忆巩固问题及方案。 （2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。,（三）课后系统(反思） 1. 对学生学习效果的评价 学生是学习的主人，忠实于学生的自我感受，在此基础上，通过他们的合作探究，让他们在学习中有发现的快乐。,2、对教学设计的评价 教学目标实现了没有？ 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么 方式转化？ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源？ 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？ 针对存在的问题，提出改进的策略。,六、教学设计与教案的异同 1、相同点：两者都是课前攥写的，可以说都为一节课“预设”了教学目标，教学重难点，教学方法，教学资源等。 2、不同点： 教学设计：主要体现在教学的思路、策略，从宏观、整体上把握“教学过程”；不仅呈现“怎样做”，而且要说明“为什么这样做”； 教案：既有活动设计，也有重难点阐释，更有对教学一般细节的安排；呈现怎样做，不一定要说明为什么这样做；侧重于呈现教学的全过程，以及预设的情境、问题、活动、训练、评价等素材；教案一般显得冗长。,
