《浙江省高校师资培训-伦理学题库(无重74复、2013)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙江省高校师资培训-伦理学题库(无重74复、2013)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师伦理学 一、单选题 D 1.（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。 A.世界观；B.人生观；C.价值观；D.核心价值观 D 2.“教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）。 A.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成 C 3.“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）。A.言行一致，身体力行；B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责；D.以上都是 D 4.“科学知识要经受检测与批判，绝
2、不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。 A.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神 D 5.“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（）。A.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义 C 6.“它可以对广大青年学生进行理想信念教育，使他们在市场经济大潮中始终保持清醒的头脑和坚定正确的政治方向。”以上描述体现出高等教育对市场经济的（）。A.肯定服务；B.否定服务；C.前导服务；D.超越服务 A 7.2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术
3、宪章”。A.高等学校哲学社会科学研究学术规 范（试行）B.关于进一步加强和改进师德建设的意见；C.高等学校教师职业道德规范；D.关于加强我国科研道德建设的意见 B 8.被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。 A.制度伦理学；B.责任伦理学；C.美德伦理学；D.个体伦理学 B 9.部分教师平时与学生缺乏交流沟通，不愿花力气研究和掌握学生的思想动态，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。A.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化 C 10.部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是
4、（）。A.价值观念单薄；B.育人意识退化；C.角色意识淡化；D.敬业精神弱化 C 11.成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。A.传统思想和师生个性的特点；B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度；D.师生交往的时空、性别等因素 D 12.处于道德品质形成的第一阶段的教师，其行为特点是（）。A.能有意识地从他人的评价中认识自我的价值；B.个人的价值准则完全依附于社会价值体系；C.具备独立思考和独立评判的能力；D.他们的行为是为了避免惩罚
5、 A 13.从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。 A.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程 B 14.从认识论上说，道德是（）。A.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握 D 15.从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是（）。 A.教师道德品质；B.教师道德修养；C.教师道德评价；D.教师道德良心 A 16.当代社会思潮最本质的特点是（）。A.反思性；B.继承性；C.全球性；D.符号性 C 17.道德和法律的共同点是（）。A.都是由国家颁
6、布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁 C 18.道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。A.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求 D 19.对高校教师自制道德品质的说法错误的是（）。A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力；B高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”；C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任；D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响 B 20.对教师道德评价的认识正确的是（）。A.教师道德评价
7、首先涉及的问题是教师道德评价的主体；B.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”；C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点；D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价 D 21.对教师道德行为的论述错误的是（）。A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为；B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择；D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择 C 22.对教师道德行为的认识正确的是（）。A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为；B.教师道德行为是孤立的行为；C.教师道德行
8、为是从道德这一特定方面进行评价的行为D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合 A 23.对教师个体能力素质的论述错误的是（）。A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误；B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握；C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上；D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 C 24.对教师正直道德品质的说法错误的是（）。A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引
9、导和感召学生 B 25.对节操道德品质的认识错误的是（）。A.始终能忠诚于人民的教育事业；B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操 C 26.对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（）。 A.科学事实和客观标准；B.学术创新的程度；C.各项人际关系；D.学术研究的难易程度 D 27.对为人师表的认识错误的是（）。A.是教师职业道德的一项最起码的要求；B.是社会发展对教师职业的特殊要求；C.是从师立业的根本前提；D.为人师表是师德教育的任务 A 28.对我国师德教育的内容认识正确的是（）。A.公民道德是
10、师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则；B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务；C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉；D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心 D 29.对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；D.师生关系中应当坚持教师的主导性 A 30.法国的J埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技
11、术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（）。A.技术决定论者；B.技术价值中性论者；C.技术乐观主义；D.技术悲观主义 D 31.高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（）。 A校长办公会B校党政联席会C校纪律检查委员会D校学术委员会 D 32.高校教师的社会责任包括（）。 A.教书育人；B.以科研推动社会科学技术进步；C.以智力和技能优势为社会服务；D.以上都是 D 33.高校教师的职业劳动在形式上具有的特点是（）。 A.组织性；B.自主性；C.个体性；D.以个体脑力劳动为基础的松散的集体协作劳动 C 34.工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。 A.技术工具化；B.技
12、术手段的目的化；C.技术社会自由丧失；D.技术异化的显现 D 35.关于道德目的和道德手段的认识正确的是（）。A.只要是为了好的道德目的，可以不择手段；B.手段是脱离目的而独立的；C.只要手段是道德的合理的，目的是无所谓的；D.在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性 A 36.关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（）。A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小；B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命；C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现；D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸 D 37.关于教师道德行为的目的的论述错误的是
13、（）。A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为；B.教师道德行为的目的指行为本身的目的；C.教师道德行为的目的也指行为者的目的；D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的 D 38.关于教师伦理学的说法错误的是（）。A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题；B.它是应用伦理学的分支；C.它以教师的道德现象为研究对象；D.它指导着教师生活中的方方面面 B 39.关于教师职业道德的说法错误的是（）。A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；C.它从道义上规定了教师在教育过程
14、中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；D.它是教师追求自身人格完善的主观需要 D 40.关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是（）。A.寓思想教育于传授知识中；B.寓思想教育于各个教学环节中；C.寓思想教育于师生的交往中；D.以上都是 C 41.关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴；B.良心是义务的内化形式；C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任；D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 C 42.关于人的行为的说法正确的是（）。A.人的行为完全是由其自然需要引起的；B.人不能将自己和环境区别
15、开来；C.人的行为是一种积极能动的自主活动；D.人的行为是一种受高级意识支配但缺乏周密的计划 D 43.关于物质利益说法不正确的是（）。A.物质利益不能等同于个人利益；B.物质利益不能等同于“向钱看”；C.物质利益主要指的是经济利益；D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的 C 44.关于虚荣下列说法正确的是（）。A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的；C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒 B 45.国际上人文学科较为通行的引注规则是（）。A芝加哥或图拉宾式（ChicagoorTurabian）B美国现代语言协会（MLA）C美国心理学协会（A
16、PA）D蓝皮书（TheBluebook） C 46.汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。A.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商 B 47.亨利纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（）。A.追求自治与学术自由；B.倡导通识教育、人文教育；C.发挥学术群体在学校经营中的作用；D.承担社会职责，引领社会风尚C 48.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）。A.教师道德意识；B.教师道德关系；C.教师道德规范；D.教师道德活动 D 49.教师道德的社会作用
