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1、四川教师资格证 1011 考试真题及答案 2010 年 10 月四川省教师资格证考试教育学A 类真题试题 1、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是 【c 】 A、教育本质 B、教育功能 C、教育目的 D、教育价值2、现代教育的基本特征是商品性、生产性、发展性以及 【 a】 A、科学性 B、民主性 C、科学性、民主性 D、现代性3、下列选项中不属于中国教师角色的文化传统是 【d 】 A、道德追求大于社会索取 B、社会本位高于个人本位 C、自我修养先于对他人教育 D、重视争取自我权益4、第斯多慧说：“教师本人是学校里重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活 生生的榜样”，
2、是说明教师角色具有 【 b】 A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长效性 5、下列关于学生学习的表述，错误的是 【d 】 A、学习是学生的主要任务 B、学生的学习主要是在教师指导下进行 C、学生所参加的学习是一种规范化的学习 D、学生的学习大部分是离开教师独立进行的6、知识学习的第一个阶段是 【 a】 A、领会 B、选择 C、保持 D、应用 7、“师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见；教师认真引导”， 描述的是哪种类型的师生关系？ 【 d】 A、对立型 B、依赖型 C、自由放任型 D、民主型 8、家庭教育影响在一个人的成长过程中起着某种定势作用，影响着人以后的发展，
3、这说明 家庭教育具有什么样的特点？aA、先主性 B、多维性 C、密切性 D、统一性9、下面对于差生的教育方法中正确的是 【c 】 A、差生被安排在远离教师的座位上，或者安排在近处的控制的位置上 B、教学过程中很少注意差生，当课堂出现干扰时，教师倒是经常向差生望去 C、对差生回答问题出错的时候，少直接批评 D、差生回答问题的时候，经常没等其说完 10、工具类学科主要是指 【a 】 A、语文、数学和外语 B、社会学科和自然学科 C、必修课和选修课 D、社会活动课11、教学设计中最先要考虑的要素是 【b 】 A、教学内容 B、教学对象 C、教学目标 D、预期效果 12、下面哪一个选项属于班级中“中性
4、力量”的表现？【c 】 A、干扰同学 B、睡觉，鼾声雷动 C、积极参与课堂讨论 D、静坐在座位上，但不听讲13、下面不属于教学过程基本功能的是 【d 】 A、传授知识 B、形成技能 C、培养智能 D、锻炼身体14、 一个学生平均每天用于主干活动和辅助活动的学习时间及所完成的全部学习量， 【a 】 是 A、学习活动总量 B、学时 C、学习强度 D、知识学习量 15、文化基础学科的作业可分为 【a 】 A、课内职业和课外作业 B、独立完成作业和合作完成作业 C、语文作业和数学作业 D、知识作业和应用作业 16、教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这 种学法指导
5、方式是 【 d】 A、系统传授式 B、专题讨论式 C、学科湿透式 D、学习诊断式17、“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习 的技能”，是学习方法指导的 【 c】 A、目标 B、内容 C、过程 D、原则 18、我国道德规范的层次依次是 【b 】 A、社会公德、职业道德 B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C、集体主义道德、共产主义道德 D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德19、人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动，是 【c 】 A、道德感知 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志20、加强自我修养的途径是 【b 】
6、 A、组织活动、委托任务 B、学习、座右铭、立志、自我批评 C、榜样和示范 D、说服教育二 多选题（每题 2 分21、教育要适应个体发展的规律，包括 【 】 A、要适应人身心发展的顺序性 B、要适应人身心发展的阶段性 C、要适应人的身心发展的个别差异性 D、要适应人的身心发展的不平衡性 E、要适应教育环境的特点22、师生关系主要表现为 【 】 A、工作关系 B、人际关系 C、组织关系 D、心理关系 E、非正式关系 23、学校与家庭联系的形式包括 【 】 A、相互访问 B、通讯联系 C、召开家长会 D、在学校中组织家长委员会 E、举办家长学校24、我国中小学课程内容的组成部分包括 【 】 A、修
7、身、齐家、治国方面的准备知识 B、关于自然、社会和人的基础知识 C、某些社会活动方面的经验 D、关于提高能力的经验 E、培养情感的内容25、素质教育的特点包括 【 】 A、理论性 B、整体性 C、基础性 D、内化行 E、综合性 三、名词解释题（每题 5 分） 26、教育影响27、课程 28、教学设计29、隐性课程30、道德情感 四、简答题（每题 7 分）31、简述教育要素之间的关系。32、简述人格教育的方法。 五、论述题 本题 11 分) 33、论述教师的知识结构。 六、案例分析题（每题 15 分） 34、阅读下列案例材料，详细分析案例中运用了哪条教学原则，结合案例谈谈该教师如何贯 彻这一原则
8、？ 我教沙漠里的船一课时，一名叫颜江武德学生提出了自己的疑问：“书上说，骆驼嗅觉 灵敏，不论什么地方有水，它都能找到，我看有些不科学。水是无色、无味、无嗅的液体， 水既然没有气味，那骆驼怎能嗅得到呢？”我肯定了这个问题提得好，并鼓励大家谈出自己 的看法。不一会儿，一个同学满有把握地说：“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥 一些。如果骆驼的鼻子感到舒服，就知道哪儿有水。”有的说：“空气湿润和干燥，骆驼的鼻 子很灵敏，可以凭感觉辨别出来。”后来，颜江武同学的骆驼“嗅”不到水源发表在小 学生科普报上，引起一些小读者的兴趣。35、阅读下列案例，结合你学的教育学的相关知识谈谈你的感想。曾参（公元前
9、505 年前 436 年）是孔子的学生。有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她说的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的 妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去 了。 曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪 呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真杀猪呀！”曾参说：“孩 子是不能欺骗的。孩子小，什么都不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不 算数，骗孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以 后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不
10、利的。”结果，他说服了妻 子，还是把猪杀来煮了。 曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是 在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住： 作为一个母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话。心理学 A一、单选题（每题 1 分）1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的 【 A 】 A、泰勒 B、布鲁纳 C、布鲁姆 D、班杜拉 2、 一般认为， 教育心理学成为独立学科是从 1903 年出版 教育心理学 开始， 该书的作者是 B 】 【 A、詹姆士 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳3、皮亚杰认为，11 至 1
11、5 岁的儿童认知发展处于 【 D 】 A、思维准备阶段 B、思维阶段 C、感觉运动阶段 D、抽象思维阶段 4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是 【 C 】 A、智力理论 B、动机理论 C、学习理论 D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是 【 A 】 A、掌握学习 B、认知学习 C、情感学习 D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学基础是 【 A 】 A、官能心理学 B、人本主义 C、行为主义 D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是 【 C 】 A、形式训练说 B、共同要素说 C、概括化理论 D、关系理论 8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作 【 D 】 A、活动定
12、向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的 【 B 】 A、分析问题阶段 B、提出假设阶段 C、发现问题阶段 D、检验假设阶段 10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫 【 B 】 A、认同 B、移植 C、投射 D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是 【 C 】 A、弗洛姆 B、罗杰斯 C、马斯洛 D、弗洛伊德 12、一般来说，认知风格中场依性者更感兴趣的学科是 【 A 】 A、文学 B、数学 C、化学 D、物理13、教学过程中的测量主要的方法是 【 A 】 A、测验 B、观察 C、访谈 D、实验
13、14、智力技能形成的最高阶段是 【 B 】 A、活动定向 B、内部言语 C、有声的外部言语 D、无声的外部言语 15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 【 A 】 A、高原现象 B、倒退现象 C、抑制现象 D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是 【 D 】 A、心理健康 B、记忆 C、智力 D、学习17、刺激反应联结学习理论最初的代表人物是 【 A 】 A、桑代克 B、华生 C、斯金纳 D、布鲁纳 18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 【 C 】 A、行为主义 B、精神分析 C、格式塔学派 D、认知心理
14、学19、加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是 【 B 】 A、刺激反应联结 B、信号 C、概念学习 D、问题解决 20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 【 D 】 A、解释的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、创造性理解二、填空题（每空 1 分）21、有意义学习的三种类型是_表征学习_、_概念学习_和_命题学习_。22、桑代克提出的学习三大基本规律是_准备律_、_练习律_和_效果律_。 23、直观教学的类型包括_实物直观_、_模像直观_和_语言直观_。 24、儿童心理发展的年龄特征既具有_稳定性_，又具有_可变性_。25、记忆干扰的两种表现是_前摄抑制_
15、和_后摄抑制_。26、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为_垂直迁移_和_水平迁移_。 三、名词解释题（每题 3 分）27、陈述性组织者：指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织 者。 28、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。29、有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的 过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。30、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群 体。31、迁移：一种学习对另一种学习的影响。这
16、种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方便，也可表现 在学习方法和学习态度的相互影响。四、简答题（每题 6 分） 32、简述 20 世纪 80 年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。学与教的问题成为学校教育心理研究的中心问题；认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重 视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进；重视研究课堂教学的心理学问题，强调理论的 实际应用，重视学习的个别指导（因材施教）问题；更加重视学习过程中认识、情感和动作技能等方面的 统一。对情感、个性等“非智力因素”的研究增多，对学习的条件也有较系统的研究；人本主义心理学对学 校教育、对课堂教学过程的影响增加。33、简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。一个学习目标包括三个基本要求，这些要素的实现应能达到可操作
