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1、,教师如何做小课题研究,内容包括： 一、为什么要做小课题研究？ 二、教师如何做小课题研究？,一、教师为什么要做小课题研究？,案例：小学语文课堂“自主识字法”研究,1.什么是小课题研究？,叔,蒸,甜 像,问题即课题 过程即研究 结果即成果,在兴趣中生根 在实践中开花 在过程中结果,一、教师为什么要做小课题研究？,主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，寻求解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式。,1.什么是小课题研究？,一、教师为什么要做小课题研究？,(1）小课题
2、研究的是自己的问题 (2）小课题研究是“点上打井”而非“面上挖坑” (3）小课题研究“实、小、活、快” (4）小课题研究一般为行动研究法,2.小课题研究的特点,确定问题制定计划采取行动 实施观察反思改进,一、教师为什么要做小课题研究？,有研究才有成长 有研究才有效率 有研究才有风格 有研究才有突破 有研究才有快乐,3.教师为什么要做小课题研究,二、教师如何做小课题研究？,课题研究的流程,1 发现问题,选题立项,课题实施,结题推广,2 选题提炼,3 设计方案,4 立项开题 10月15日,5 实施研究,6 中期报告 3月第3周,7 结题报告 1月15日 6月15日,8 结题鉴定,9 展示推广,10
3、 奖励表彰,1.课题研究的流程,(1）准备阶段选题立项 发现问题，把问题转化为小课题 读书，查找资料，分析研究，尝试寻找解决问题的思路和方法。 制定研究计划，撰写课题实施方案。 填写小课题立项申请表，申请立项。 召开小课题开题会。,1.课题研究的流程,(2）研究阶段实施研究 在教育教学实践中，尝试用找到的问题解决方法去解决自己遇到的问题。 在实践过程中，通过反复实践、反思和改进自己解决问题的方法，以期求得更理想的教育教学效果。 总结阶段性成果，撰写课题中期报告书。 在总结前阶段基础上，进行深一步研究，不断实践、反思，直到得出满意结果。 在研究过程中忠实记录自己的做法和产生结果，并收集整理阅读、
4、思考相关资料及其他相关研究活动资料，为结题报告积累必要资料。,1.课题研究的流程,(3）总结阶段结题推广 整理研究过程中的文本材料，进行归类装订成册，支撑小课题研究的过程。 通览研究过程的记录，研究产生的结果以及撰写的案例、论文和随笔等，整理后撰写结题报告。 系统总结解决问题的过程、方法、效果及注意的问题为解决同类问题提供借鉴。 填写小课题结题申请表，申请结题。 成果鉴定及成果交流、展示与推广。,2.小课题研究中注意的问题,(1）选题与提炼,小学生上课时， 太吵了！,怎么办呢？怎样才能让学生上课不那么吵，不那么无序呢？,六年级学生的英语基础相差太大，真难教！,怎么办呢？怎样让基础好的学生吃得饱
5、，基础差的学生吃得了？,关于课堂调控的研究,运用“游戏教学”调控小学语文课堂的研究,小学英语分层教学的研究,小学英语课内“利用学生资源，开展合作学习”的分层教学研究,小学低年级学生识字遗忘率很高，教得吃力！,怎么办？如何让学生学得快，记得准，记得牢呢？,小学语文课堂教学策略的研究,小学语文课堂“自主识字法”的研究,2.小课题研究中注意的问题,(1）选题与提炼,数学作业效率低 ，学生“二错” “多错”现象严重。,怎么办呢？怎样才能让学生充分利用错误资源，提高作业效率呢？,初三学生化学用语总掌握不好，难以规范表达，真难教！,怎么办呢？怎样让学生准确掌握化学用语，并能科学、规范表达呢？,关于作业教学
6、效率的研究,初二学生数学作业反思的的实践研究,初中化学教学难点突破的研究,“利用名实互现，突破初中化学用语教学难点”的实践研究,初中学生喜欢地 理，但学不好地理，地理能力较差！,怎么办？如何让学生尽快形成地理能力，既乐学又会学？,初中地理课堂学科能力培养的研究,初中地理课堂通过“识地图、用地图”培养学生地理能力的行动研究,(2）关于小课题命名,课题需要解决的问题不明确，含糊不清。 例如：关于开展信息技术教学有益于增强教育事业心的研究 课题名称外延太大 例如：关于有效教学、高效课堂的研究 题目过长，罗嗦！ 例如：探究通过英语课堂思维方式习得及其应用于英语句子的表达教学 课题名称混淆成论文题目 例
7、如：让人文关怀充满语文课堂让生活走进地理课堂,课题名称存在以下问题：,(2）关于小课题命名,小课题名称要：准确、规范、简洁、醒目,准确：要把研究的对象、范围、方式交待清楚。,例如：学习成绩与教学技术的研究,改为：三种教学技术对不同年级的学生学习成绩影响的研究,不可操作,不准确,再改：多媒体技术对初一学生语文学习成绩影响的研究准确,规范：所用词语、句型规范、科学，似是而非词不能用，问题式、口号式、结论式句型不能用。,例如：家庭压力对中学生学习成绩有何影响？ 改为：家庭压力对中学生学习成绩影响的研究,简洁：课题名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不超过20字。 例：英语思维方式习得对提高英语写作
8、能力的研究 醒目：课题研究切入点适宜、新颖，使人一看就留下深刻印象。,研究范围+研究内容+研究方法=课题名称,例如：小学数学分层教学的实验研究,（研究范围）（ 研究内容）（研究方法）,例如：小学语文个性化作业的设计与实践行动研究,（研究范围） （ 研究内容） （研究方法）,(3）关于小课题研究方案设计,问题的提出 课题研究的理论依据 研究的目标及研究内容 研究的方法、措施及进度安排 研究的预期成果,小课题研究实施方案的一般样式,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,问题的提出： 小学低年级的作文启蒙教学直接关系到小学作文的教育教学质量。当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师方
9、面来说，教师对写话教学不够重视，缺乏有效的指导。从学生方面来说，课外阅读量较小，对大千世界的接触面太窄，加之家长总体文化水平不高，缺乏家长的正确引导，写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在，为中高年级习作留下了“隐患”。“图画作文”是针对学生年龄、生理、心理特点，探讨出的一种行之有效的写话形式。如何最大限度地发挥“图画作文”对提高低年级学生写话能力的作用，自然成了一个有价值的研究课题。,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,课题研究理论依据： 语文课程标准在“教学建议”中对作文教学明确提出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，
10、表达真情实感。” 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思思维的。我们把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了儿童的写话兴趣，又给他们提供了鲜活的写话素材。,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,研究目标： 1.通过多种形式，激发儿童对作文和绘画的兴趣和自信心，把写作当作一件“乐事”，为“写”扫除心理障碍，做到“我口说我心，我手写我心”。 2. 探索低年级以画促写，培养写话能力的可行之路。 3.通过本课题的实践研究编写教学成功课例，并作为学校作文教学的校本教材后续使用。 研究内容： 1 .进一步明确小学低
11、段作文教学的的性质。 2 .调查低段学生的心理特点和当前写作教学不协调的现状，分析产生现状的原因。 3 .构建小学低段“图画作文”教学“观察-体验-思考表达”的基本路径。 4 .探索多样有效的写话训练策略。 5 .建立新课程理念下的评赏性的评价体系。,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,研究的方法、措施与进度安排： 1.研究的方法： （1）文献资料法。通过收集和查阅有关文献资料，使本课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，为研究奠定理论基础。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。 （2）调查法。对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在，以便针对性地制定课题
12、研究的方案和计划。 （3）个案研究法。收集学生写话作品，认真剖析、反思，做到发现问题、研究问题、解决问题。 (4)行动研究法。通过看图写话教学方法的探索，形成小学低年级看图写话的方法、步骤，提高学生看图写话的能力。,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,研究的方法、措施与进度安排： 2.研究的措施： （1）多途径多渠道加强课题有关的理论学习。 （2） 通过调查问卷了解学生看图写话的现状，明确 研究内容和方向。 （3）重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。 （4）课堂教学中多途径多方法训练学生的写话能力。 （5） 授之以渔，注重教给学生看图写话的方法 （6） 建立行之有效的评价
13、体系，使学生形成爱写的良性循环,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,研究的方法、措施与进度安排： 3.研究进度安排： （1）申报阶段：（2010.82010.9）认真选题，制定方案，申报课题。 （2） 准备阶段：（2010.102010.11）制定计划，深入调研，查阅相关资料。 （3）实施阶段：（2010.122011.7）围绕课题开展专题研究。 （4）总结阶段：（2011.82011.9）收集整理课题研究的过程资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。,案例：小学语文低年级图画作文教学的实践研究实施方案,课题研究的预期成果 ： 1.典型课例集 2.精彩教案集 3.学生的
14、优秀作品集 4.撰写课题相关论文 5.撰写一篇结题报告,(4）关于小课题结题报告,课题研究的主要内容 课题研究的背景、目的和意义 研究的采取的方法与具体措施 课题进程或阶段说明 研究的结果、结论、成果与成效 参考文献和附录,(5）课题研究资料的收集整理,1.计划性资料： （1）立项申请书及立项通知书（复印件）。 （2）课题实施方案。 2.过程性资料： （1）小课题研究活动记录。 （2）各类调查问卷、测验试卷及统计分析（任选）。 （3）与课题相关的文献资料（任选）。 3.总结性资料： （1）阶段总结(中期报告相关资料)。 （2）结题申请书和结题报告。 （3）研讨课教学设计、教育观察研究记录、课后反思、教育叙事等（任选）。 （4）公开发表与课题相关的论文（附刊物封面、目录、论文正文复印件，任选）。 （5）教学实录光盘、教学课件、教具、图表、活动照片等其他物化的成果（任选）。,要求：“档案袋”收集归档,(6）小课题结题验收的内容,立项开题：研究的理论与现实意义，是否召开开题会 课题计划：有无研究计划；研究计划规范性；研究措施是否具体明确；有无计划调整记录 研究过程：有课题研究档案；档案的完整性、规范性；有阶段性小结；有研究活动记录；操作过程与方法科学性 研究结果：有研究报告；研究报告与计划的一致性；有研究成果；有阶段性成果获奖；成果形式规范；成果具有理论和实践意义,谢谢大家！,
