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1、Unit 4 we love animals (词汇课)part A Lets learn新课程标准强调:英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。一、教学目标:1、知识与技能目标:(1)学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig, dog, duck, bear, cat。 能在语境中运用Its a .(2)能在游戏活动
2、中熟悉运用所学动物单词,并能用英语介绍这些小动物。(3)能听懂会唱歌谣,学会如何描述一些动物。2、过程与方法目标:通过创设Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加为由,引出本课内容,“we love animals?”引导学生在说中练习本课重点句型“Look at the , It is”,从而引出本节课动物单词,既培养了学生的观察与思维能力,又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。通过游戏guessing game、找寻身边的小动物等活动将游戏与单词、句型操练融为一体,既培养了学生对动物做出准确的判断能力,又训练了学生的听、说、读的能力。通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物,锻炼了学生对学习的知
3、识有所思考和反馈的能力。3. 其他目标:在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。采用多种游戏与活动相结合,培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,激发了学生学习英语的兴趣,启迪了学生的思维。二、教学内容:本单元主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达,如何表达自己对动物的喜爱之情。本课时教学内容pig, dog, duck, bear, cat五种小动物,学生非常熟悉。文本向我们呈现的是:Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。Lets learn 主要学习有关动物的词汇pig, dog, duck, bear, cat
4、,要求学生能用所学对小动物进行有关描述,并会运用本课时重要句型It s a。Chant部分学生能听懂、会唱歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位置,通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。三、学情分析:三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习pig, dog, duck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣,话题活泼、内容开放,因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式,让学生体验和参与,并创设语言情景鼓励学生大胆说,积极做,让学生在实际与生活中能用英语进行
5、交际,从而培养学生学习英语的兴趣。四、教学重、难点:重点:学生能听、说及认读pig,dog,duck, bear, cat五个单词。难点:bear 一词的发音。chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。五、教学准备:师:1、教学课件2、动物玩具pig, dog, duck, bear, cat等生:每人准备一件动物玩具六、主要教学步骤:Step 1热身/复习(Warm-up/ Revision)1、Free talkT: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss she. T: How are you? Ss: Fine, thank you.
6、How are you? T: Very well, thanks. T :Nice to meet you.S :Nice to meet you, too. (设计意图:从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。让对话变成了生活化的交流,营造了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。)2、 Sing a song: Who is wearing yellow today?(设计意图:从儿童心理学角度来讲, 通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪, 有利于调动学生的学习积极性,为新课的学习作铺垫。) (由此曲引出另一首改编歌曲Who is w
7、earing red today?,师生齐唱。)3.Ask and answer:利用课件呈现图片Zoom。T:Who is he? Ss:Zoom.T:Yes. Who is wearing red today? Ss:Zoom.利用课件呈现Zoom生日情境图。T: Yes. Zoom is wearing red today. Because today is Zooms birthday. Look! A big birthday party. Zoom is so happy. Many friends will come to Zooms birthday party. Who ar
8、e they? Now, lets go and have a look. (设计意图:以Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加宴会为由,自然引出本课的学习重点,即一些小动物,激发学生的好奇心,为新课导入创设情景。)板书课题: Unit4 We love animalsStep 2. 新课展示(Presentation)( 1 )learn the new word: cat.利用课件呈现一张幻灯片,以guessing game的形式让学生猜第一种动物:cat。T:The first animal is coming. It likes fish. It can catch the mouse
9、. Who is it?学生猜中动物cat后,让学生先听录音读cat,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。 T:cat, cat, cat. Please look at my mouth. a/ / ,cat, / t / , cat, cat, cat. 以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。 T:Follow me, cat, cat, cat. Its a cat. (设计意图:以guessing game的形式导入新单词,能够吸引学生的注意力,调动学生对新课内容的兴趣;在教授单词时,强调单词的拼读,培养了学生良好的语音基础
10、;操练单词时,将单词深透进句子,让学生初步感知句型“Its a”。)T: Look at the cats, please! (展示两只猫的图片)T: Look at these two cats, please. What do you want to say?Ss: 漂亮、一胖一瘦T: OK, Look at the brown and white cat, It is thin. Look at the black and white cat. It is fat. fat, fat, fat.(师在读fat时语气有意加重,使学生在比较中明白其意思。)Ss: Understand the
11、 meaning of fat. Then read the sentence (Look at the cat. It is fat.) after teacher again and again.Can you make a cat?(设计意图: 将游戏与单词融为一体,实现了在玩中用,在学中玩,在做事中运用英语的思想。)( 2 )Teach the next word: pig.T:Now, the next anima l is coming. Lets go on to see it.T: It likes sleeping and eating very much. Who is i
12、t?学生猜中动物pig后,让学生先听录音读pig,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。 T:pig, pig, pig . Please look at my mouth. i / i / , pig, / g/ , pig, pig ,pig. 以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。 T:Follow me, pig, pig., pig. Its a pig. (设计意图:以guessing game的形式继续学习新单词,能够吸引学生的注意力,操练单词时,将单词深透进句子,让学生进一步感知句型“Its a”。)T: Look a
13、t the pigs, please! (展示猪的图片)T: Boys and girls, Look at the picture. There are eight small pigs and a big pig.(师在读句子时把small ,big 两个词读重些,使学生在比较中明白small是小的意思,而big是大的意思)。Ss: Understand the meaning of small and big. Then read the sentences (Look at the pig. It is big.) after teacher again and again.T:Now
14、, the next animal is coming, too. Lets go on to see them.(Use the same way to learn the words: duck, bear and dog.)Step3. Consolidation ( 1 )Lets learn.A: Listen and follow.B: Read the new words (a) Follow me.(b) Read together.(c) Boys、 Girls.(d) Read one by one. (设计意图:为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。我采用了多
15、种形式的操练,如分行、分列、分小组、双人、单人训练等,使口语交际活动辐射全体。) C: Play a guessing game. (设计意图:通过游戏活动强化单词的认读。单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程,通过“猜”可以大大地调动学生的积极性,激发学生学习的内趋力,保持学生旺盛的活力来参与活动,让单词操练更具吸引力和乐趣。) ( 2 )Lets chantWhats this?Its a dog.Wheres the dog?Its on the log.Its a truck.What can you hear?Look at the duck. Its in the truck.Whos in the truck?Its a duck.Whats this?bearpearWhere is the bear?Its on the pear.