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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里哨子教学设计一、基本知识目标掌握“预习提示”中的词语；二、能力训练目标1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；2、训练由阅读到写作的迁移能力。三、情感体验目标引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。2、安排二节课。教学要点：整体把握扫清字词障碍，学习
2、阅读议论文的方法。教学步骤一、激情唤志同学们都听说过“三十六计”这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过三国演义的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？中计者是谁？汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！哨子一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下
3、面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？二、确定自学目标方法：教师引导，师生共同确定。1、掌握生词；2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。问题：1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？三、学生自主探索教师活动：1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。学生活动：1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。2、先个人，再小组讨论疑难问题。四、交流共享1、教师
4、注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。2、师生小结；本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。五、情感体验问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。六、效果评价对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。教学要点：迁移写作教学要求：1、指导学生根据本文的结构特点、论证特点模仿写作；2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。写作指导：1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；2、引导学生模仿写作。 时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!
