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1、 第四单元 年、月、日单元教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和 24 时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此
2、教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。24 时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法，并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。本单元结构如下：认
3、识年、月、日知道平年、闰年知道 24 时计时法 计算简单的经过时间单元教学目标：知识与技能1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。过程与方法1、引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24 时计时法。2、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解 24 时计时法。情感态度与价值观通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具
4、体的情境中感受时间。从而体会时间的可贵和学习的乐趣。单元重难点：1、掌握年、月、日等方面的知识，会用 24 时计时法表示 1 时刻。2、掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。3、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用 24 时计时法表示时刻。单元课时安排：年、月、日 1 课时24 时计时法 2 课时实践活动：制作年历 1 课时 第一节 年、月、日设计者 刘娜教学内容:教材第 4651 页.教学理念:在丰富的课例中,让学生感受到数学知识和生活的紧密联系,激发学生学习的积极性。同时教师可以通过让学生观察、思考，使学生获得对年月日的感性认识。教学目标：1
5、、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。教学重点、难点：认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。教法设计：根据有关意义的事例，让学生初步认识年月日，并感受到数学与实际生活的紧密联系。学法设计：采取小组讨论、合作交流的方法，加强对年月日的认识。教具、学具准备：年历卡片教学过程一、激趣导入今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。学生不难猜出是“日历” 。随后，教师出示 2004 年日历。2、揭示课题：（1）同学们，
6、我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。板书：“日”字。（2）从 1 月 1 日开始，到撕下 1 月 31 日这一页，要经过多长时间？学生答问后，教师板书：“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“年”字。揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。二、 自主探索，合作学习1、 认识年历请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4 人小组讨论，互相交流
7、。（3）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）（4）你能根据 2003 年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生 们逐月观察，提问学生并指名回答。 ）一年有几个月？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31 天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7 个）1 年 12 个月 30 天：四、六、九、十一 小月（4 个）28 天 29 天 二月 特殊月2、 记忆大、小月通过刚才的学习，我们知道了 1 年有 12 个月
8、，其中有 7 个大月，4 个小月，1 个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看书本 48 页最上面一段话。教师检查学习情况，电脑显示：左手拳头图。全班齐数一次。（2）老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。 （出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。（3）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。三、巩固练习：（课件出示）1、一年有（ ）个大月，有（）小月。2、9 月 1 日开学的前一天是（）月（）日；3、12 月 30 日的后一天是（）月（）日；4、你的生日是（）月
9、（）日；5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？四、总结竞猜：1、 师小结：通过这节课的学习，你获得了哪些知识？2、 猜谜语。同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（时间）既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）作业：课本第 50 页练习十二第 6 题。板书设计： 年、月、日一年有 12 个月大月：每月 31 天一、三、五、七、八、十、十二小月：每月 30 天四、六、九、十一二月 平年 28 天 平年共 365 天闰年 29 天 闰年共 366 天 调整与改进：本节课的
10、知识点比较多，既要让学生认识、判断大小月以及特殊月，还要让学生知道平年、闰年的不同，以及判断方法。为了使学生将片段性的知识连贯起来，我对课本上的歌诀进行了改良：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，只有二月最特殊。平年二月 28，闰年二月 29，平年 365，闰年 366。通过歌诀帮助学生建立一个完整的知识体系。第二节 24 时计时法第一课时 24 时计时法设计者 刘娜教学内容：课本第 52-53 页的内容。教学理念：本节课我充分使用贴近学生生活实际的素材，让学生在具体情境中感受 24 时计时法，通过启发性地提问和组织探索性的学习活动，引导学生独立思考，并通过小组讨
11、论合作的方式让学生了解新知识。教学目标： 1、使学生知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。教学重点：会用 24 时计时法表示时刻。 教学难点：教学中注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解 24 时的基本含义及相互关系。教法设计：充分利用贴近学生生活实际的素材，从实际出发引导学生总结两种计时法的互换方法。学法设计：教师演示与学生自主活动相结合教具、学具准备：钟面、情景图教学过程：一、认识 24 时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。2、组织交流有关的信息，提出问题：2
12、1：00 是几时。3、组织学生猜测。4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？5、老师动手操作，理解 1 天内，钟表的时针正好走两圈，一共是 24 小时，后学生动手操作，感受一天共有 20 小时。6、老师介绍“24 时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共 24 小时。通常采用从 0 时到 24 时的计时法，叫做 24 时计时法。7、了解一日 24 小时的由来。二、学习 24 时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时
13、间怎样表示？（凌晨 1 时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午 1 时到晚上 12 时用 24 时计时法的方法（下午1 时，下午 5 时，晚上 9 时，晚上 12 时）说说是怎样想的？5、小结：用 24 时计时法表示上午练习：抢答：普通计时法 上午 9 时 中午 12 时 下午 2 时 40 分 下午 6 时 40 分 晚上 9 时24 时计时法 19 时 23 时 40 分练后想一想：普通计时法与 24 时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、巩固练习1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2、 （1）下面的说法正确吗？（打
14、手势） 18 时就是下午 8 时。 工人上午 8：00 上班，下午 16：30 下班 深夜 12 时就是 24 时，也是第二天的 0 时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8 或 10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？” （可能早上 8 时，也可能晚上 8 时。 ）四、课堂总结这节课你学到了什么？还有什么疑问？作业：完成练习十三的第一题。板书设计：24 时计时法从 0 时到 24 时的计时法，通常叫做 24 时计时法。上午 9 时 用（9 时）表示晚上 9 时 用（21 时）表示调整与改进：我认为在本节课的开始部分，可以结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为
15、后面更好地区分 24 时记时法与普通记时法作好铺垫。然后用与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，在学生感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。在 24 时计时法与普通计时法的表示上，我觉得采用对比的方法会比较直观，可以使学生通过观察自主学习，寻找到转化方法。阅 冯洁丽 3 月 25 日第二节 24 时计时法第二课时 计算简单的经过时间设计者 刘娜教学内容：教科书第 53 页的例三教学理念:这节课选用贴近学生生活实际的素材，让学生在具体情境中感受时间和时刻的区别，同时让学生通过自主学习和思考，把知识和生活联系起来，促使学生的思维发展。教学目标：1、认识时间和时刻的区别，进一步熟悉 24 时计时法。2、学会计算简单的经过时间。教学重点：认识 24 时计时法教学难点：1、掌握时间与时刻的含义。2、掌握有关时间的计算。教法设计: 选用贴近学生生活实际的素材，让学生在具体情境中感受时间和时刻的区别学法设计:通过自主学习和思考，把知识和生活联系起来教具、学具准备:多媒体、电子表教学过程：一、复习说说用 24 时计时法怎样表示以下的时间：上午 8 时，11 时，下午 3 时、5 时，晚上 10 时二、
