《2016年高考复习诗歌鉴赏之意象与意境1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年高考复习诗歌鉴赏之意象与意境1（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三诗歌鉴赏复习专题,之,意象与意境,1.了解意象和意境的一般常识 2.掌握解答意象、意境题的基本方法,教学目标:,积累知识 意象,意象 :就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。“意”诗人的主观思想、情感 “象”物象(如山川草木等等)渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。(不是纯客观物象),意象物象+情思,柳永雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表达别离的伤感之情。“秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白忆秦娥）西安霸陵桥的两边长满垂柳，而霸陵桥是首都的门户，这里是送别的地方，在霸陵桥折柳送别
2、特别能表达伤离别的情感。,以折柳表惜别。 “柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味.,古诗常见意象集释,月亮、月光引发离愁别绪，思乡之愁。 “举头望明月，低头思故乡。”（唐李白静夜思）望月思乡异常感伤。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐李煜虞美人）望月思故国，表现了亡国之君特有的伤痛。 “碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中看。”（唐李益从军北征）茫茫沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。,以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”（唐王昌龄芙蓉楼送辛渐）我的心像晶莹
3、的玉壶的冰一样，高洁如故。 “冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。 “应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”,（张孝祥念奴娇 过洞庭）岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。,冰雪,菊花坚贞高洁的品质,朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原离骚）,诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。,菊花元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。,表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。,莲,由于“莲”与“怜”、“恋”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。 南朝乐府西洲曲：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”
4、“莲子”即“怜子”、“恋子”，“青”即“情”。这里是实写也是虚写，语意双关，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。,秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。 唐人骆宾王咏蝉起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。 宋人柳永雨霖铃开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛。 “秋风发微凉，寒蝉鸣我侧。”（曹植赠白马王彪） 也表达这样的情思。,寒蝉,鸿雁,鸿雁是大型候鸟，
5、每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 “人归落雁后，思发在花前。” （隋 薛道衡人日思归） “夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修戏答元稹） “残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐 赵嘏长安秋望） “星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋 戴复古月夜舟中） 也有以鸿雁来指代书信。 如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫天末怀李白）“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐离思）等。,以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照点绛唇）； 以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白送友人）； 鸳鸯、比目鱼，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”
6、（唐人卢照邻长安古意）； 丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤感恩多），“丁香空结雨中愁”等等。,其它常见意象,燕子- 今非昔比、物在人亡 嫦娥- 孤独、悔恨 杨花-离散、漂泊 杨柳-离别 日-暗喻明君 佩剑-表达要建功立业的壮烈情怀 流水-暗示年华或时光易逝。 长亭-离别 南浦、西楼送别之地 登楼、危栏-常有思乡怀远之意,一些常见意象比较固定的文化内涵,杨柳 长亭 孤帆 驿路 浮云 大风 长云 寒霜 飞雪 苦雨 梅花 翠竹 松柏 幽兰 菊花 美人 神女 灵修 杜鹃 磁针 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 青鸟 鸿雁 雁足 尺素 白雪 玉壶 冰心,离别、游子,凄凉悲愁,高洁隐
7、逸,国君,坚贞,思乡,音信、书信,高洁,识记意象顺口溜,松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。,鉴赏诗中景物形象题常见的提问方式有： 诗中描写了哪些意象(景象)？其作用是什么？ 诗中描绘了什么样的画面？ 对找出意象题，直接答出即可，注意采用名词或名词化答法。 对画面描述题，答题模式一般为： 描绘了一幅(某时某地，视题而定)描述画面意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)画面。(还可接着分析蕴涵的思想感情。),例：07广东卷 阅读下面的宋诗，然后回答问题。溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树
8、月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)答案：（1）用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯的意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化。,疏雨、池塘、微风、夏木、黄鹂、白鹭。描绘了一幅恬静、幽美、充满生机的夏日风光图。,【海南、宁夏卷】阅读下面这首宋诗。题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 注李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央的地方。这里指山
9、坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分） 答：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。,意境,意境意象氛围(意+境),所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 “意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。,意境的鉴赏方法,诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。因此要特别注意诗歌中的景物描写 1、弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。 2、把握诗的画面
10、和气氛 3、理解、感受此时此景中作者的感情是什么。 抓意境是指抓住诗中景物的“形”与 “神”，品味诗人的“情”与“理”。,常见意境举隅,雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静,鉴赏诗歌意境题常见的提问方式有： 该诗(联)营造了什么样的意境(氛围)？ 请分析其意境。 该诗是如何营造意境的？这类题答题的一般步骤：找出意象分析意象手法解读意象的情感概括意境特点。 另外，对于营造意境的方式，一般有触景生情和融情于景两种。,答题一般表达式：本诗通过描写等景物，营造了的氛围/特点（描绘了一幅的画面），表达了的感情（结合诗人的经
11、历）。,【答题示例】,阅读下面这首诗，然后回答问题。山居秋暝 王 维空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？,泉水、青松 翠竹、青莲,【答案】：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象(秋色晚景图)。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境,反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。,注:诗中泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是对诗人理想境界的环境烘托。,【答题步骤】,具体答题
12、分为三个部分： 第一部分，描绘诗中展现的图景画面。一要抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，不必每句、每个景物都写到， 。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,绝句二首（其一） 杜甫,迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳
13、鸯。,注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。,参考答案,此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一) 这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。,全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。,小结：意境答题时三方面缺一不可,答题步骤,描绘诗中展现的景物画面通过联想和想象 。,概括景物所营造的氛围特点。,结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。,（绘景析境悟情）,
