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1、中班下学期游戏化计划中班下学期游戏化计划 中班下学期游戏化计划 一、指导思想： 幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。 通过游戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面 的发展。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的， 而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进 行的活动。游戏活动是基于 06 岁幼儿内在需要的自发自 主性活动，在幼儿园课程中占十分重要的地位。游戏不仅 是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展有重 要的作用。 二、游戏目标： 1.进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动 性。尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中相互协商，引 导幼儿学会观察、比较等方法
2、以及尝试运用多种途径来独 立地发现问题和解决游戏中的小问题。 2.继续做好游戏观察、加强教师对游戏的指导，了解 幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿 游戏的水平，适时地给予帮助。 3.启发幼儿能根据材料进行丰富的想象，会创造性地 玩多种材料。丰富游戏情节，提高幼儿独立展开游戏的能 力。 4强化规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规则、 使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐、提 高交往的能力。 5游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到迅 速、有序、整齐，养成爱护游戏材料的良好行为习惯。 6.将课题研究内容以游戏的形式开展，体现班级游戏 特色。 7重视游戏的评价。进一步培
3、养幼儿对游戏情况进行 交流、讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析、明辨是 非的能力和创造力，发展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏 的能力。同时，要求幼儿在游戏评价环节能安静倾听老师 和同伴对游戏活动的讲评，不随意插嘴，乐意采用更合理 的方法进行下次游戏。 三、具体措施： 1创设温馨、愉悦、幼儿感兴趣、具有班级特色的主 题游戏环境，根据不断变化的主题生成游戏内容，适时投 入相关材料，及时更新游戏主题，鼓励幼儿参加游戏环境 的创设、自主参与设计和制作游戏材料。 2遵循中班幼儿的年龄特点选择和指导游戏，采用适 当的游戏指导方法参与游戏，进行有效、有针对性的指导， 丰富幼儿的游戏经验、提高幼儿的游戏水平。
4、在自主性游 戏中启发幼儿积极主动、有创造性地开展各种自主性游戏。 3鼓励幼儿积极参与，拓宽课题的研究领域，开发更 多适合中班幼儿的自主性游戏。 4重视游戏活动的评价，及时把握指导契机，适时适 当进行指导。善于利用偶发情节引导集体讨论，分享交流 的同时，教师结合评价，表扬游戏中的创新活动，并激发 幼儿下一次继续游戏的愿望。 5提醒孩子参与整理、收放物品，主动负责快速地分 类摆放游戏材料，养成良好的游戏行为习惯。 6在游戏活动中渗透传统美德教育，重点培养幼儿讲 礼貌、懂谦让、团结友爱的优秀品德。 7丰富幼儿的生活经验，将游戏与生活很好地融合， 强化班级幼儿的规则意识，培养幼儿相互间协商、合作的 能
5、力。 8尊重幼儿是游戏的主体，采用多种方法激发幼儿自 主表述的愿望，鼓励幼儿大胆表达自己对游戏的想法、介 绍游戏经历，重视同伴互助的教育效果，促进幼儿共同提 高语言表达能力和游戏水平。 中班下学期游戏化计划 游戏是幼儿最喜爱的活动， 而自主性游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中 通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验， 促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的自 主性游戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不 容忽视的价值。而随着课程改革的进一步深入，幼儿的很 多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和游戏活动。 因此本学期，我们将在区域活动的创设和角色游戏的开展 方
6、面作出一定的调整。 一、班级情况分析： 通过中班上学年的游戏开展，幼儿的交往能力、语言 表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进 行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规 则，有一定的游戏规则，会深入的投入到游戏角色中。进 入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的 认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之 间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表 现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简 单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存 在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与 别人分享；幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节
7、比较单 一；独立解决问题的能力有需加强；游戏时声音较大；对 不同游戏的玩法还没有很好的体现；游戏中小朋友之间的 相互沟通太少；游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还 需加强；游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不 能以物代物等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些 新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。 二、游戏总要求： 1、巩固幼儿对区角游戏玩法和规则的掌握，逐步增强 幼儿的规则意识。 2、通过自主性游戏，增强幼儿的角色意识，培养幼儿 的角色意识、交往能力和语言表达能力。 3、通过结构游戏，使幼儿学会基本搭建技能，培养幼 儿的合作能力。 4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。 5、培养幼
8、儿独立解决问题的能力。 6、通过科学游戏，激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的 动手能力。 7、通过艺术游戏，培养幼儿理解美、感受美的能力。 8、通过各类游戏培养幼儿的想象力、创造力。 三、游戏总指导 1、为游戏区域提供足够的、可操作的游戏材料，让每 个幼儿都有操作、探索的机会，并随着游戏内容得更换和 深入增加游戏材料。 2、介绍各个游戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个大 概的了解，然后在以后的游戏中进一步摸索新的玩法。 3、在幼儿游戏时，教师尽量不干预幼儿，以一个旁观 者的身份进行观察，掌握幼儿游戏情况，观察幼儿 是如何处理纠纷的，在适当的时候进行一些必要的指 导，促进幼儿游戏进一步成熟、完善。 4
9、、建立必要的游戏常规，让幼儿能井然有序地进行游 戏。 5、注重游戏的评价，充分运用教师评价与幼儿互评、 自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋规范化，让幼儿 在游戏中得到各方面能力的提高。 四、晨间桌面游戏 在中班上学期游戏的基础上，引导幼儿能更好的、自 主开展桌面游戏各类活动。指导幼儿掌握各种游戏的玩法， 并能创造一物多玩。游戏的种类分为：绘画、积木建构、 益智娱乐、棋类等活动。 五、区域设置 在上学期原有的一些游戏区域、玩具店等）的基础上， 随着中班下学期幼儿的知识层面和生活经验的提高，需要 创设一些新的活动区域。主要计划有如下区域设置的设想： 1、手工区 在这个区域中，我们为幼儿提供剪刀、
10、浆糊、纸等， 并根据需要请幼儿自带水果、蟹壳等辅料，利用一些自然 材料进行一些小制作，培养幼儿对自己动手制作的浓厚兴 趣，提高幼儿的动手能力和创造能力。并提供一定的墙面 给幼儿进行展示。 2、阅读区 在阅览角中，提供图书、字卡、学过的儿歌全文以及 一些识字玩具等，供幼儿使用，培养幼儿对阅读的兴趣， 复习所学过的汉字，也有利于老师进行个别指导。另外， 还提供一些如剪刀、双面胶等，让幼儿修补弄坏的图书， 在修补的过程中既锻炼了动手能力，也培养幼儿爱护图书 的情感。 3、表演区 在表演角中，为幼儿提供音乐、故事磁带、录音机以 及一些相关的头饰、道具等，让幼儿自由选用合适的东西， 表演学过的儿歌、故事
11、、歌曲、舞蹈以及角色表演，巩固 幼儿所学的内容，更重要的是培养能够在众人面前大胆表 演的习惯。 4、探索区 探索角根据教学内容的需要，作适当的补充，如：科 学活动奇妙的磁铁过后，可在探索角放置磁铁，以及 一些常见的铁制品和非铁制品，供幼儿在区域活动中继续 进行探索，加深幼儿对磁铁的认识。这样，探索区就可以 作为科学课堂延伸活动的场所，让幼儿有充分的时间和操 作材料，满足幼儿继续进一步探索的需要。 5、生活区 在本区域中，提供鞋子模型让幼儿练习系鞋带；布娃 娃以及衣服，让幼儿为娃娃穿衣服，练习扣钮扣；提供筷 子、勺子进行夹物训练等等，主要锻炼幼儿的生活自理能 力。 6、角色游戏 在娃娃家游戏中，培养幼儿能协商分配角色，学会共 同游戏，多使用语言进行交流。 在超市游戏中，教会幼儿学会正确的选择自己想要的 物品，进一步掌握用钱币购物的方法。 在幼儿园游戏中要求小老师模仿老师的活动，开展多 种多样的活动，教师提供图片、教具、录音机等物品，巩 固教师课上所教的内容，重点培养幼儿能在大家面前大胆 发言的习惯。 在食品加工场的游戏中，继续学习用彩泥捏出各种形 状，培养幼儿的动手能力和积极的思维创造。
