《高中语文专题技法攻略一小说情节课件新人教版选修~中国小说欣赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文专题技法攻略一小说情节课件新人教版选修~中国小说欣赏（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元,专题技法攻略 一,考向链接,考题印证,技法指导,历史需要英雄，英雄造就历史。中国的历史归根到底是一部战争史。春秋战国、三国两晋南北朝、北宋、南宋，分分合合、合合分分，哪一段历史能离开刀光剑影、硝烟弥漫、血流成河？但中国的历史又是一部英雄辈出的历史。春秋五霸、战国七雄，孙权、刘备、曹操，唐宗宋祖、成吉思汗、康乾大帝等等，可谓群星灿烂、蔚为大观。本单元塑造了两个比较有个性的历史英雄人物曹操和李逵。我们在剖析历史、鉴赏英雄的时候，须运用历史的、辩证的眼光。比如曹操就是一个颇有争议的英雄，在他的身上体现了人性的真善美与假恶丑。李逵身上具有男人正直、勇敢、疾恶如仇的特点，又有致命的鲁莽、简单、
2、有勇无谋等特点。,所谓情节，是指小说中用于表现人物性格发展变化的事情，它既是生活片断的有机剪辑，又是小说中矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。,把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题，其中最为典型的题目是概括故事情节，实现整体感知。具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节。(201
3、0年广东卷)文中共写了哪几件事，请依次加以概括。某段文字(或某个情节)在文中有何作用，请作简述。,为什么小说要多次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应？找出来并作简要分析。作者这样写对情节安排有什么作用？(2010年全国新课标卷)情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。情节安排对刻画人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用。,(2011江苏高考)阅读下面的作品，完成后面的题目。“这是你的战争！”宗 璞昆明下
4、着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！This is your war！”,前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。,历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知道
5、那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。,弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。,雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住，温和地
6、问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任,翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。,此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年
7、级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到,一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他
8、的手郑重地说：“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。 (节选自长篇小说西征记，有删改，标题为选者所拟。),文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？答：_ _ _,解析 本文第段中孟弗之强调志愿做翻译的人要有爱国热情，这是在两段的大背景下所作的展开。同时此处也为后面的内容作了铺垫。参考答案 (1)补充交代上文征调动员大会的内容。(2)为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮。),回答小说情节安排的特点和
9、作用方面的问题，必须掌握情节安排方面的基本知识。情节安排指的是作者是如何叙述故事的。叙述故事的方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的重点。倒叙是指不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。它可以造成悬念，增强艺术效果。插叙是指在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件叙述，它可以帮助情节的展开，丰富作品的内容。,解题时，仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物，结合情节的一般作用思考答题方向：是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。小说祝福的情节基本上由祥林嫂的三次到鲁镇的情形组成，通过这三次对比，突出祥林嫂的悲惨命运，从而控诉了封建礼教的罪恶。,是对塑造人物形象方面的作用。或是表现了人物性格，或是发展了人物性格。“这是你的战争！”中第3节师生问答的内容，起到了推动情节发展的作用，从而为下文表现孟弗之的性格及品质作了铺垫。,是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。例如鲁迅的祝福，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突，就是构成情节的主要线索。由于作品篇幅长短的不同以及作品内容的特点，小说的情节线索又有主线、副线和明线、暗线之分。鉴赏小说情节，如能抓住情节的线索，把握其来龙去脉，将有助于我们在分析作品时统观全局，全面地把握作者的意图。,
