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1、,PEP新版小学六年级英语教材解读,仔细研读教材 让课堂精彩飞扬,豫灵镇杜家小学 张文娟,解 说 流 程,说课标,编写特点,编写思路,教学内容,教学策略,一,二,三,四,五,总目标,新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。,三、四年级,五六年级,七八九年级,使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。,能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友 的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。,能根据所学内容表演小
2、对话或歌谣。,能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简 单的故事。,能根据图片、词语或斜句的提示，写出简短的描述。,在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。,六年级英语教学应达到课标的二级目标。,乐于了解外国文化和习俗。,二、编写特点,编写特点,强调语言运用,注意能力培养,突出兴趣激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计,教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题-功能结构-任务结合起来的总思路。,三、编
3、写思路,教 学 内 容,教学目标,教学内容,教材变化,一,二,三,教学目标,教学目标,教学目的 乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成语感。,理解语篇主要内容；,基本理解大意；,根据图片等提示认读；,借助图片理解具体信息；,朗读；,基本技能,课程标准对阅读技能教学的要求,一至二级,六年级上册,两个复习单元Recycle 1和Recycle 2各为6页，Recycle 1筛选13单元的重点内容，Recycle 2筛选46单元的重点内容，进行有针对性的复习和回顾，做系统地梳理和巩固。,问路、指点方向,询问和回答日常出行,询问和回答未来几天周末的活动安排,有关业余爱好的英
4、语表达和一般现在时的简单用法,关于职业的英语表达，介绍、询问并回答他人的工作情况,反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议表达,教学内容,六年级下册,学习身高、体重相关的比较级表达,学习有关上星期的活动（一般过去式）,学习假期的去向及活动的表达（一般过去式）,有关过去和现在的变化表达（一般过去式和一般现在式）,对整套教材的词汇、时态、语音语调等一系列知识做系统地复习,教学内容,教材变化,教材的变化： 微调教材的整体框架 调整单元的内部结构 强化阅读 强化写的训练 更加贴近生活,教材的整体框架变化： 单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整 学生用书后的单词表加注拼音 调整语音安排 ，系统
5、规律地安排了语音学习 学生用书单词表后增加了常用表达法板块和谚语 每个单元的歌曲都放在了单词表前面，不在单元中出现,教材变化,教材的整体框架变化： 单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整 学生用书后的单词表加注音标 学生用书单词表后增加了常用表达法板块和谚语 调整语音安排 ，系统规律地安排了语音学习 每个单元的歌曲都放在了单词表前面，不在单元中出现,教材内容,复习单元活动的情境性更强。复习单元均有一条独立的情景线索，整体性也得以加强。,复习单元,从五年级开始，两个复习单元都各占四页。,读 三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读
6、，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等,写 三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动,Start to read,语段、语篇,各年级的 纵向联系,三上字母单词,三下句子,四上组句,四下短文,五年级短文,六年级语篇,Read and write读写板块,语音部分 纵向联系,版块内容,完成phonics 的学习,三上字母,三下短音,四上长音,四下五上下组合,语音安排,语音教学：关注朗读技能的培养,六上 Tips for pronunciation,六下 综合运用所学语音知识 （关注朗读技巧培养）
7、,与其他年级之间的纵向联系：,三、四年级,六年级,较复杂单词、句子,较复杂的读写教学,字母,单词,简单句子,字母发音,重音、连读、失去爆破、语调、停顿等,由简到繁,由易到难,相辅相成，成螺旋上升势。,五年级,较复杂单词、句子,字母组合发音,简单的读写教学,与其他年级之间的纵向联系：例如,三下Unit 3 At the zoo 学习动物的外貌,四上Unit 3 My friends. 学习朋友的外貌特征,五年级上册Unit1 Whats he like ? 学习老师的外貌、性格特征。,外貌、性格特征,爱 好 、 喜 欢,三下Unit 5 Do you like pears ?学习水果的喜好表达,
8、五上Unit 3 What would you like ?学习表达喜欢吃什么,六上Unit 4 I have a pen pal 学习表达个人的兴趣爱好。,与其他年级之间的纵向联系：,三下Unit 4 Where is my car ? 主要学习where is? Is it ? 初步了解如何询问和回答某物在哪里。,寻找东西,四上Unit 4 My home 学习了Where is / Where are ? 在三年级的基础上提升了难度，（单复数）,六上Unit 1 How can I get there ? 学习如何走路，问路。,学习内容由浅入深，由易到难，成螺旋式上升势。,与各学科之间的
9、横向联系,每个单元将文化融入教学内容,文化意识是英语课程五维目标之一文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（避免语言冒犯）一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣二级目标要求学生乐于了解外国的文化和习俗,六上U2,了解不同国家学生上学的交通方式。,能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。,六上U3,了解中秋节的习俗,了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同。,了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉。,六上U4,教学策略：,词汇教 学,激发兴趣，吸引注意力，（多媒体课件、单词卡片、实物、表情、动作等直接呈现） 提供多种形式的听、说、读、写活动。（如看图画画、听音
10、画画、游戏等） 利用语境教学词汇，使学生在理解的基础上学习并学会运用。 例如：学习Unit2 ways to school A Lets learn 时，先利用声音让学生猜测，再学习。,by plane,by ship,by bike,on foot,by train,by bus,by subway,by taxi,教学策略：,对话教 学,对话教学是单元的核心部分。主要通过头脑风暴、视频、动作等导入与会话相关的信息。然后以自主学习为主，小组表演比赛巩固，完成课后练习（先说后写）。例如在学习Unit 6 How do you feel ?A Lets talk. 我首先用本单元的歌曲If yo
11、u are happy进行热身，然后利用猫和老鼠的视频导入对话，不但激发学生的学习兴趣，深深吸引了学生的注意力。主要采取以下方式：1.自主学习2.小组合作3.交流展示4.拓展练习,利用黑猫警长捉老鼠的图片，让学生体会猫和老鼠的不同心情，从而渗透单词chase, mice, hurt, be angry with等生词；帮助学生在语境中理解这些单词的含义，为课文的学习奠定了基础。,图片导入，渗透生词,教学策略：,读写教 学,读前：先引导学生看图阅读，预测文本信息。 读中：根据问题，自主学习为主，对学或小组合作解决疑难，教师点拨，由扶到放，提高阅读能力。 读后：写出一段话描述所获得的信息。,六下Unit 2 Last weekend.,教学策略：,良好学习习惯,1.多听录音，模仿录音，培养语音语调。 2.提前预习，不会的做记号，疑难问题请教他人，查字典或上网查找资料等等。,理想的英语课堂,营造良好氛围，使学生“敢说”,创设情景语境，使学生“乐说”,加强师生评价，使学生“想说”,规范交际活动，使学生“说对”,Thank you for listening!,
