魏涛20xx年校本研修总结

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1、魏涛魏涛 20xx20xx 年校本研修总结年校本研修总结 20xx 年校本研修总结 面对社会的日新月异的变化从事教育的我们就需要不 断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。 “校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为 广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平， 提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我 从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念， 加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自 我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平； 增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自 己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，

2、我 认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了 以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如 下: 一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记 录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会， 在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、在校本研修培训中，加强教育理论和师德一级教育 法规方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提 高了我校教师的理论水平和创新能力。 2、 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和 批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨， 教研在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，落 实教

3、学工作备课要“深” 、上课要 “实” 、作业要“精” 、教学要“活” 、手段要“新” 、 活动要“勤” 、辅导要“细” 、负担要“轻” 、考核要“严” 、 质量要“高” 。 严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的 教师学习课堂教学的方法。 教研组会上将最难把握的课大家共同讨论分析，取长 补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。 二、积极参加听课、研讨，总结优点，发现不足，逐 步提高； 积极参加听课、研讨、发现问题、解决问题，如 此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在 互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力， 已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使 自己不

4、断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得 更大的效益。 三、关注自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自 己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么 调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己 是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地 方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌 握了很多“第一手材料” ，悟出了一些道理，丰富、完善了 自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动 性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上 交。 西乡四中：魏涛 20xx 年 x 月 x 日 第二篇：20xx 年校本研修总结 2800 字

5、立足校本研修 提升专业水平 大桥中心校校本研修工作经验材料 各位领导： 我校是一所农村寄宿制小学 。现在 12 个教学班 288 名学生，全校教职工 68 人，其中专任教师 32 名，学历合 格率 100%，但专业对口学历合格率仅为 65%，专任教师中 骨干教师 7 人，仅占专任教师总数的 22%。为此，我们把加 强校本研修作为提高教师专业素质的重要措施，认真抓紧 抓实，并取得了一定成果，现就有关情况向各位同仁及领 导作以汇报： 一、骨干引领，营造教研氛围。一所好的学校，应该 拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中教 学能手和骨干教师起着推波助澜的引领作用，在校本研修 中，他们起着承

6、上启下的桥梁作用。我校有市级骨干 4 名， 州级骨干教师 2 名，省级骨干 1 名。这是我校宝贵的财富， 是我校校本研修的重要力量。工作中，我们通过骨干教师 的“六个一”工程，充分发挥骨干教师在教育教学、教师 培训中的作用。一是开展骨干教师、新老教师传帮带活动， 实行教师听课工作制度，要求大家互相听课，汇报交流教 学情况，形成深入课堂，研究教学的良好氛围。二是重视 骨干教师自身素质的再提高。有计划地优先安排骨干教师 外出学习听课，尤其是骨干教师、青年教师，在政策上给 予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他 们尽快成长。一年来，学校先后选派优秀中青年教师 10 多 人次赴外地培训学习

7、，仅用于教师外出学习培训的资金达 万元。在此基础上，我们给骨干教师、青年教师搭建一个 锻炼的平台，先后组织开展了专任教师汇报课、骨干教师 引领课、同课异构展示课等主题教研活动，让全体教师在 讲台上展露风采。组织骨干教师、青年教师开展校级汇报 课活动，培养选拔 自己的骨干教师队伍。大面积地提高了教师的理论水 平和教育教学实践水平，为学校校本研修工作地开展奠定 了坚实的基础，积极鼓励中青年教师参加继续教育学习， 为参加学习的教师提供时间保证，使他们安心学习、定心 读书、潜心钻研，早日完成学业。 二、立足校本研修，更新教育理念。 理念是先导，学 习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教 师

8、的教育理念提升到一个新的层面，本学期，组织教师认 真研读各类教研读物，并撰写读书笔记，每学期要求教师 写万字读书笔记，有效地提升了骨干教师和领导的理论水 平。我们十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集 体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每 位教师心中，从而有的放矢地指导自己的教学实践，更好 地为教育教学服务。在培训形式上，我们坚持实行“校本 培训轮流主讲”制度，有计划地安排骨干教师和领导轮流 对教师进行讲座，不仅提高了全员学习培训的效果，在这 一过程中也有效的提高了领导和骨干的理论水平 1、加 强对课程标准和教育刊物的学习。为了落实教师业务 学习，每周的周三是教师业务学习时间

9、，我们采取自学和 集中的形式学习课程理念。要求教师做好读书笔记。通过 学习等活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理 论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。 2、加强计算机培训。在培训中我们坚持以解决教师亟 待解决的问题为培训内容，做到培训有教程，培训要签到， 培训要作好记录，培训要进行考核。一年来，我校以计算 机操作系统为内容，强化过程管理，严把培训质量，教师 的计算机操作有了很大提高。 3、开展教师岗位练兵活动。结合学校实际制定教师基 本技能训练和考核方 案，组织实施了班主任教师岗位大练兵活动，骨干教 师展示课等展示活动。 三、重视研讨，推进课改。 “在研讨中发展，在反思 中成长。

10、”这是我校对广大教师，尤其是对中青年教师提出 的目标。本学期，我们十分重视各种形式的研讨活动。 1、以公开课、研讨课、汇报课、推门听课教学活动为 契机，进一步提高中青年教师的业务素质和课程教学能力， 规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。以课堂教学的实 施与研究为载体，把进行课堂教学研究、开展教学反思作 为提高教师教学水平、促进教师专业化发展的必要途径。 打造有效课堂，要求每位教师在学科组中出一节汇报课， 新任教师在指导教师的指导下上一节汇报课。与此同时学 校领导深入课堂，凡是听的课我们都进行了交流沟通并展 开讨论，有力的促进了教师处理教材的能力，提升了课堂 教学效率。 （1） 、结对带教 充分

11、利用学校的优质教师资源，安排教学骨干与学校 新教师的结对带教，共同成长。 （2） 、骨干引领 通过骨干教师展示活动、举办专题讲座等形式，充分 发挥他们的示范引领作用，促进学校全体教师的专业发展。 2、组织教师开展立足课堂的主题教研活动。要求各教 研组根据教材与学生的实际情况，找准开展校本研究的突 破口，扎实、深入地开展工作。针对本学期热点问题确立 研究的小课题，围绕小课题开展研讨活动，鼓励教师畅谈 自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各科教 师在活动中得到锤炼。在研讨活动中主要通过外出培训， 校内辅导，研讨课，专题讲座，写教学案例等形式进行， 大家实实在在地研究课堂教学经常面临的问题，

12、发表 见解，交流困惑。引领大家深层次地解读新课程标准，研 究课堂教学有效性。 3、加强课题研究工作。课题研究反映了学校的整体实 力，也是校本教研工作的如实反映，为此学校将课题研究 作为提升学校办学品位的有力举措，在此方面加大力度。 一是继续做好学校确定的课题，认真做好行动研究，积累 相关材料。二是要求教师能认真做好学习笔记，以摘抄、 随笔、反思等多种形式提高自己的教学理论水平。 4、探索并落实集体备课。各学科按年级进行备课，要 求各备课组做好活动计划，重点抓好过程管理。各学科以 提高课堂效益为着力点，精心备课，抓住重点，突破难点， 创建自主学习的方式，构建有效的课堂教学，并注重课堂 教学的反思

13、。为了使集体备课能落到实处设计了集体备课 教案、集体备课活动记载，通过此项工作来提高集体备课 的实效。 四、强化管理，提高实效。 1、认真抓好教学检查工作。教学规范是每位教师必须 遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基 本标准。学校领导深入课堂，走进教室，认真检查教学的 开展情况，与教师及时交换意见。在检查中，敢于提出存 在的问题并积极解决，没有姑息、迁就，话说在当面，对 事不对人，以此促进了工作，端正了教风。 2、加强教研组建设。教研组建设是提高教学管理效率 的一项有效措施，是学科课题实施、教学研究的基本单元。 本学期在教研组管理上给予相应的责权；把常规检查的任 务和权利下放，给

14、予主动权和自主权；教研组定时、定任 务进行活动。一年来通过以上措施，各教研组开展各项活 动，基本完成了学年初计划， 教研活动氛围较浓厚。 五、存在问题及努力方向。开展“以校为本”的教学 研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。在提高 教学质量，提升学校办学内涵已经显示出强大的生命力， 无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。但在工作中， 我们同样也存在着许多问题和困惑。 1、教师的主动性不高，缺乏实效。 2、专业引领不够，成为制约校本教研的“瓶颈” 。作 为一线教师，教学任务繁重，很少有外出学习的机会，当 面聆听专家指点和教诲的机会更少，目前我们的教研仍然 是凭经验、教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定， 内容限于听课、评课等活动，这些问题都亟待研究和解决。 3、校际间的合作交流不够广泛。 总之，校本研修是提升教师专业素质的有效措施，我 们将以中片研培基地为依托，以市进修学校为业务指导， 坚持抓好校本研修工作，努力提高教师的专业素质，不断 提高教育教学质量。 大桥中心校 20xx 年 x 月 x 日