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1、小学综合 关爱每一位学生 让学生健康成长【摘要】当了十多年班主任的我，在教育教学实践中，总结出：要关爱每一位学生，让爱 陪伴每一位学生健康地成长。事实证明借助爱的力量，可使教育教学达到事半功倍的效果。 要做到关爱每一位学生，必须做到两点：一、要正视学生的互不相同；二、以宽容、平常心对 待学生的过错。【关键词】关注（关爱）、互不相同、自尊心、平等、宽容、平常心新课程理念的核心是：关注人，一切为了每一位学生的发展。他意味着关注每位学生， 关注每一位学生的精神生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。随着课程改革 的不断深入， “关心一切学生，关心学生的一切” ，也正成为教师们共同努力的目标，努
2、力 让学生拥有实践能力和创新精神，全面而有个性地发展，作为班主任老师应该给予学生更 多的爱，关心学生的学习、生活、思想。但是，在许多时候，教师要把爱的“雨露”播撒 到每个学生的身上，还是有一定难度的。常听老师们说这样的一句话：如果把学生的成绩 抛到一边，看每个孩子都是可爱的。是的，每个孩子都有不同的可爱，只是有时我们让成 绩蒙蔽了眼睛。很多时候我们关爱成绩优异的学生多于成绩落后的学生，关爱听话的学生 多于调皮的学生。那么，怎样才能做到关爱每一位学生呢？我认为要做到以下两个方面： 一、要正视学生的互不相同。 常言道：寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。 “十个手指，有长有短” ，同是 双胞胎
3、的姐妹、兄弟，智能、个性、喜好并不完全相同，何况一个班级的几十个学生。班 主任既要平等对待所有的学生，又不能用同一个标准去衡量每一个学生，我们必须认识并 正视学生的互不相同，使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展权利。在 一个优秀的班主任眼中，班中没有“差生” ，只有学有困难的学生。教师对他们更要给予特 别的关爱和帮助，尤其需要尊重。教育家韩凤珍说过：“教育工作者者要千方百计地保护 孩子最宝贵的东西自尊心。 ”切不可以成绩论英雄，忘了我们“使每个学生都得到充分 的发展”的教育宗旨。班主任要平等地对待成绩不同的学生；平等地对待智力和能力不同 的学生；平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生；
4、平等地对待不同家庭背景的学生。 我本身也常常犯这样的错误，课堂上，我更喜欢那些活泼而善于表现的学生，给他们 更多的鼓励与肯定。我忽略了那些沉默寡言、性格内向的孩子也有他们的优秀，我责备他 们的时候，是期望他们和那些活泼的孩子有同样的表现，我忘记了他们的不同沉默寡 言、性格内向的孩子需要教师给他们更充分的准备时间和更多的表达机会。 我常提出一个目标，然后要求所有学生在同一时间都必须达到某种程度。我忽略了学 生接受知识的速度不同：同样的知识，有的学生只用 2 分钟可以理解，有的学生 10 分钟也 不一定能理解掌握。忽略这种不同，结果就是欲速则不达，接受慢的学生并不会因为我的 着急和催促而加快理解，
5、相反，他会变得更加烦躁和迟钝。我们应该给予他们足够的时间 和方法上的指导。 学生的认知特点也不同：有的是属听力型；有的则属于视觉型。听力型的学生喜欢边 读边写，视觉型的学生不喜欢有声音，只要认真看就能记住。例如，让学生检查作业中的 错误时，视觉型学生看一遍就发现了错误之处，但那些听力型的学生，看五遍也检查不出 来，如果让他读出声来，一下子就能找到错误。 对懒惰的学生，我们要加紧督促；对接受迟缓的学生要会付出更多的耐心；对天性活泼、自我表现欲强、一表扬就骄傲的学生，我们要帮助他们正确评价自己在人群中的位置， 建立集体意识，认识到了学生的差异，我们的教育才更有针对性，也才更加有效。我 们要习惯学生
6、的互不相同，才会热爱每一位学生，平等教育才会出现。 二、以宽容、平常心对待学生的过错。学校是允许学生犯错误的地方，谁能保证总是不犯错误呢？有时是无意犯错，有时是 故意犯错。犯错后，关键是看他能不能认识错误和改正错误。宽容如春天，春风化雨，那 是滋润；苛刻是坚冰，刀风剑雪，不利于成长。平常心是一种客观、理智、忘我的心态。 当学生出了问题，犯了错误，班主任要营造宽松的谈话气氛，以审慎的态度对待学生的自 尊心，批评可以严厉，但不能讽刺、挖苦，一定要尊重学生的人格、个性特点，耐心地教 育。 记得那年夏天，我班有一名调皮的男生，到别人菜地里偷了一根黄瓜吃，刚好被我看 到。正当他躲在校门外快吃完时，我走到
7、了他的面前，看到他如惊弓之鸟的模样，我没有 严厉地教训，而是心平气和地，用诚恳、宽容的口吻对他说：“老师看到了你刚才做的事， 知道你是一时糊涂，一念之差才使你犯了错误，但你要知道这黄瓜是别人的劳动成果，我 们知道要珍惜别人的劳动成果，你去偷是不对的。我不想在班上公开这件事，老师看你以 后的行动吧！”这时，他的脸红通通的，轻声地对我说：“老师，我知道错了！以后再也 不会这样了” 。在以后的几年学习中，他来了 180 度的大转弯，处处从高、处处从严要求自 己，成为了我班的优秀学生。 所谓“亲其师，信其道” ，爱是“催化剂” ，知识的传授及教育借助爱的力量，往往会 事半功倍。爱是班主任和学生之间无形
8、的情感纽带，没有爱就没有心灵的沟通，没有情感 的融洽。爱是教育学生的起点和基础，是打开心灵大门的一把金钥匙。但是，老师对学生 的爱并不是毫无原则的溺爱，不是一味的迁就、放纵，往往是通过对学生严格教育，使其 缺点得到抑制、克服，使其优点得以提炼优化，有利于帮助他们认识自我，完善自我。 总之，作为一名教师在平日的工作中，只有对每一位学生充满爱心，才能赢得学生的 尊重、信任和亲近，才能奠定良好的感情基础，营造良好的教育氛围。让我们尽最大努力， 关爱每一位学生，也让学生感受到我们对他的爱，让爱陪伴着每一位学生健康地成长。作者：黄晓庭 王检清 王建乐单位：龙溪学校地址：湖南省郴州市资兴龙溪学校邮编：423405联系电话：13973517154 电子邮箱：
