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1、,山东省义务教育课程标准实验教科书人教版 五年级上册 语文,21. 圆明园的毁灭说课,章丘市实验小学贾贤蕾,章丘市实验小学,说课流程,章丘市实验小学,教材分析,单元解读,课文分析,章丘市实验小学,第七单元,狼牙山五壮士,圆明园的毁灭,难忘的一课,最后一分钟,章丘市实验小学,单元解读,学习本组课文,要求学生用心感受课文中饱含的民族精神和爱国热情。,章丘市实验小学,课文分析,这篇课文采取倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，接着从圆明园的布局、建筑、文物三个方面再现了圆明园昔日的辉煌，最后描述了圆明园惨遭侵略者毁灭的过程。,章丘市实验小学,文章篇幅短小却构思巧妙。,
2、发现特色,章丘市实验小学,说课流程,章丘市实验小学,章丘市实验小学,学 情 分 析,已 有 能 力生 活 体 验,较强的独立识字能力,初步的阅读理解能力,章丘市实验小学,独立解决字词的能力,初步的阅读理解能力,抽象化情感体验仍需引导,章丘市实验小学,说课流程,章丘市实验小学,新语文课程标准,1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。3.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。4.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,教学目标,章丘市实验小学,依据语文课程标准和对课文的
3、理解，结合学生的实际水平，确定以下教学目标：,章丘市实验小学,教学重难点,教学难点,引导学生自主读课文，通过感悟、想象了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会课文所蕴含的思想感情和作者安排材料的匠心独运。,教学重难点,教学重点,章丘市实验小学,说课流程,章丘市实验小学,章丘市实验小学,我校以王敏勤教授的“和谐教学法”为指导，积极推进三级建模，精心打造高效课堂，我校语文教研组对阅读教学提炼出了“以读促悟”四步教学法。,教学模式,自主学习 合作探究,激趣导入整体感知,品读交流体悟感情,情感升华总结全文,章丘市实验小学,以读促悟,培养学生自主阅读、理解、感悟的能力。,说课流程,章丘市实验小学,教学方
4、法,启发式和讨论式教学法、展示法、融入情景教学法。,反复读文，读中悟，悟后感，相互质疑、相互交流、相互启发。,章丘市实验小学,说课流程,章丘市实验小学,情感升华，总结全文,5分钟,10分钟,20分钟,5分钟,教学设计,一、激趣导入，整体感知（5分钟）,1.“以前世界上有一个奇迹，这个奇迹是任何西方国家的建筑都比不了的，这个奇迹，叫圆明园！雨果 2.请学生质疑 3.初读课文（字音读准，句子读通顺）,章丘市实验小学,二、自主学习，合作探究（10分钟）,1.再读课文，尝试概括课文内容，同时找出自 己最喜欢的和不懂的部分，在小组内交流。师巡视。2.班内交流，总结主要内容。,章丘市实验小学,三、品读交流
5、，体悟情感（20分钟）,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感（20分钟）,1.了解圆明园整体布局：众星拱月,它由圆明园、万春园、和长春园组成，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感（20分钟）,2.走进圆明园，感受昔日辉煌,圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔 透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。,.这一段写景物时用了多少个“
6、有”字？体会圆明园中景物的包罗万象园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。（播放图片）,章丘市实验小学,武陵,西洋,三、品读交流，体悟情感（20分钟）,2.走进圆明园，感受昔日辉煌,圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。,.说说自己内心的感受，指导学生感情朗读、配乐朗读。,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感（20分钟）,2.走进圆明园，感受昔日辉煌,.引导学生说一说如果
7、要写尽文中的景物还要用多少个“有”字？你的依据在哪儿？,.师小结过渡，顺势提问：圆明园中除了这辉煌的建筑景物之外还有什么？,“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感,2.走进圆明园，感受昔日辉煌,上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术 馆。,.把自己喜欢的景观用自己喜欢的方式表达出来，并背诵喜欢的部分。,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感,3.圆明园毁灭过程,.小结过渡，出示圆明园断壁残垣的图片，引导学生读课文最后一个自然段。,章丘市实验小学,被毁灭后的圆明园,三、品读交流，
8、体悟情感,3.圆明园毁灭过程,.小结过渡，出示圆明园断壁残垣的图片，引导学生读课文最后一个自然段。并找出描写侵略者野蛮行径的字词，谈感受。 (侵入、闯进、掠、毁、烧）,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感,3.圆明园毁灭过程,.指导感情朗读，边读边想象侵略者把圆明园华为灰烬的画面。播放电影火烧圆明园的片段。,章丘市实验小学,三、品读交流，体悟情感,3.圆明园毁灭过程,.谈观后体会，再读课文，激励学生把对侵略者的仇恨之情读出来。,章丘市实验小学,四、情感升华，总结全文（5分钟）,章丘市实验小学,四、情感升华，总结全文,感受圆明园的辉煌（热爱）,贫穷受欺压，落后就挨打！ 国盛则园兴，国衰则园毁！
9、,目睹圆明园的毁灭（仇恨）,章丘市实验小学,四、情感升华，总结全文,总结写法：课文题目是圆明园的毁灭，却用大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌，这是为什么呢？,章丘市实验小学,说课流程,章丘市实验小学,21 圆明园的毁灭博物馆 艺术馆举世闻名瑰宝 精华 勿忘国耻振兴中华侵入 闯进化为灰烬掠 毁 烧,章丘市实验小学,设计理念：这样的设计，既展现了圆明园的举世闻名，又展现了侵略者把它化为灰烬的过程，同时也指明了学生的情感落脚点。这样的板书，能让学生形象直观的把握课文的整体脉络，有利于学生对课文内容及情感的理解。,教育质量的主体是学生,把握教材 把握学情,打造高效课堂,感谢聆听,邮箱：,章丘市实验小学,有不当之处恳请批评指正,
