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1、【精品精品】社会实践调研报告社会实践调研报告调查背景：根据 XX 年暑期社会农村调查我们得知：尽管国家已经免除九年义务教育的学费，但是仍有很多贫困家庭的孩子因为拿不起食宿费而辍学在家务农，每个月仅仅 40 元钱就能够帮助一个孩子完成上学梦.这个暑假我有幸参加这个团队进行为期 10 天的支教和调研活动，通过这一活动了解孩子的学习和农村家庭情况.实践目的：熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活.实践内容：暑假里，在天水市清水县郭川乡川儿村川儿小学支教，在其周边贫困的乡村展开助学活动.在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假.之所以
2、辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物;之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求.通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫.考虑到他们心智发展程度，我采取了“玩与教相结合的方法” ，事实证明这种方法是正确的.我将教学内容安排如下：第一学时：利用多个历史典故让孩子了解中国历史学，毕竟历史对于国人来说很重要.第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事.第三、四学时：教授歌曲感恩的心 ，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹.第五、
3、六学时：教授歌曲少年强 ，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏“美丽岛” ，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励.第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习.因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利.孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了. 在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习.在走访的过程中发现，直到现在还有人家在上个世纪的住房中度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子. 我走访的一家情况是这样的：家里现有 3 口人，有
4、父亲、姐姐和妹妹，母亲因病早逝，家里背了几万元的外债，大姐已婚，二姐外出打工自己还顾不住自己，父亲先天右手有残疾，现又患有肾结石，妹妹上高二，学习成绩很棒.在调查的过程中父亲强调说无力供养小女儿上学，想让她辍学，她死活不答应，还好孩子争气，成绩总是排名前三.这样的家庭在那很常见，尽管家庭贫困，可孩子们学习非常认真.本着不让一个孩子辍学的理念，我们会将调查结果反映给社会的相关单位，以便社会给予相应补助.1.扎实的专业知识.2.思想统一，目标明确.即俗话说：“大家的心要齐”.切不可各怀心思，南辕北辙.因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把支教和助学落实到行动中去.3.团队作战的精神
5、，不强调个人英雄主义.4.强烈的责任感.个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能.一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气.如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了.作为一名学生干部，在以后的工作中，我也会努力培养自己的综合素质，增强协调能力，使自己不断进步.十天的实践中，我同样在心智方面有了很大的收获：1.正确对待挫折实习中遇到很多不顺利的事情，何去何从?古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能.”经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取
6、有效的补救措施.树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度.认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功.学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强.善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来.2. 更加重视实践纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.当书本知识与实践结合起来，很多困难都可以迎刃而解，做事情也变得简单、轻松和高效.3. 正确处理人际关系1)注意领导的指示,认真领悟其中的意思.要认真仔细的领会判断,学会察言观色.同时面对多个领导时更要注意保持平衡,要不偏不倚.对领导要热情,要多关心领导.2)做好自
7、己的本职工作最重要,一般情况下最好不要管闲事.3)对工作认真负责,对领导热情外,对来访人员也要好,要一视同仁.对领导热情是为了自己,对其他人好是为了良心和生命的意义.4) 不要贪小便宜.尽量不要让单位的公共设备私人化.5)要热情大方,要处理好和同事关系，那对于自己工作的开展非常重要,甚至比和领导的关系更加重要.4. 自学能力很重要在实习中认识到很多自己的不足.刚开始一段时间对一些工作感到无从下手,茫然不知所措.一方面是因为自己实践经验不足，不会运用.但渐渐认识到还有一个重要原因是“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”.除了英语和计算机操作，课本上学的理论知识用到的非常少.在这个信息爆
8、炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的.必须在工作中勤于动手动脑慢慢琢磨，不断学习不断积累.实践总结：暑假的实习工作不仅是对我归纳、整理、分析、总结和动手能力的一次提高，更是对我思想上的一次洗礼.从这次实习中，我体会到，如果我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本任务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们学习与实习的真正目的.这次暑期社会实践，对我今后走向社会祈祷了一个桥梁的作用，是我人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走向工作岗位也有着很大的帮助.向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位的规章制度，与人文明相处等一些做人
9、处事的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养.这一段时间所学到的经验和知识，是我一生中的一笔宝贵财富.这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的.做事首先要学会做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题.这是我们初涉社会的开端，迈向残酷而美好的未来.我只有通过不断实践，才能使自己更加成熟.我要一直坚信自己的能力，不断奋斗和前进.那段日子里我所体验到的一切一生我也不会忘记.希望那里的孩子能好好上学，我们会及时把收集的资料交给学校.第 2 篇:大学生社会实践调查报告范文 近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我
10、国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的.特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道.目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程.然而，由于受传统教育的束缚和影响，长期以来，我国农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，应试教育积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，忽略了学生创新意识和创新能力培养.长此以往，必将影响国民整体素质的提高.农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面，并且已经成为制
11、约我国农村经济、社会发展的巨大障碍.为此，笔者对所在的滨州市滨城区堡集镇农村义务教育现状进行了较为深入的调查.我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式.问卷式调查用于收集标准化的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料.通过调查，得到丰富的、个性化的信息.然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论.本次调查我们重点采用访谈法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，探询我镇农村义务教育的现状，共谋改进我镇义务教育的大计.在访谈人群选择上，我们依据典型性、广泛性原则，采取发散的方式，寻找可以影响到乡村义务教育的各大主体，分别和一部分学生、教师、家长等进行了访谈.通过访谈和问卷调查，
12、经过分析整理，我们概括出了我镇义务教育的现状如下：现状一：教育经费严重短缺农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足.最近几年，国家对教育的投入仅占 gdp 2%的比例.就这 2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中，他们中的一些好大喜功者却充分利用这一经费，在城区大兴“示范校” 、 “窗口校” ，不遗余力地标榜个人政绩.笔者在一篇教育调研报告中看到了一个仅有 60 万人口的小县，不顾百姓的反对，不惜斥资近亿元将原本就修建得相当不错的一所重点中学易地重建.这般层层卡扣，最后到达农村中小学尤其是义务教育学
13、校的几乎是微乎其微.由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，所谓现代化的教育设施也是绣花枕头，成了摆设.由于信息渠道不畅，能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数，远程教育资源的共享成为了梦想.现状二：师资力量薄弱笔者所处的乡镇，六处完全小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”.他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后
14、.教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题.通过查阅所在乡镇的教师档案资料，发现全镇中小学教师平均年龄 47 岁，其中，50 岁以上占%.不仅年龄老化，而且学历偏低，知识结构老化，教育观念落后，教学方法陈旧.六处小学中，市、区级学科带头人、教学能手几乎为零;初中学校，稍有改观.面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心.试想，这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易?!造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液” ，使得一些学校不得不临
15、时招聘代课教师，以解燃眉之急.现状三：应试色彩浓郁，师生不堪重负.“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”.数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪.于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育” ，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”.笔者所在地是一处偏僻的农村小镇，老师们早晨 5：30 天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到 9：30.一天下来，师生心力交瘁，苦不堪言.现状四：德
16、育教育令人堪忧.重智育轻德育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象.在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持.不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有.记得不久前有报道称：某地某校发生了震惊全国的中学生“灭门惨案”.由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视.尤其是学校德育教育的严重缺失.现状五：升学无望，就业无路，致富无术.农村学生“升学无望，就业无路，致富无术”是农村教育的主要症结.据有关统计资料，全国大部分农村地区初高中毕业生中 60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到 80%以上.这些学生大多返乡务农或外出打工.但农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题.毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动
