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1、立足课本,超越课本立足课本,超越课本 关于汉语拼关于汉语拼 音教学的一点体会音教学的一点体会一、利用书上的情境图和语境歌激发学生的学习兴趣汉语拼音部分每课一幅的图画意在提供学习字母的情境,用以指导学生观察,并相机出示所要学习的字母。教师要充分利用情境图,创设字母学习的环境,让学生在真实的情境中习得语言。而语境歌也是激发学生学习兴趣,帮助识记的辅助手段。歌谣不仅铿锵有力,节奏鲜明,而且韵律本身就是语音的艺术,既可帮助学生学习掌握拼音,又可帮助学生辨别区分相似近似音。歌谣易学好记,朗朗上口,是拼音教学的好形式。但也不要花费过多的时间去要求学生背诵儿歌,要始终把声韵母和拼读练习作为重点。二、把拼音学
2、习与学生头脑中已经形成的词汇联系起来当拼音教学进入声母教学时,增加了声韵组成音节教学,教学建议中要求把培养拼读能力作为训练的重点,可以采用灵活多样的方式进行练习,以提高学生练习拼读音节的兴趣。一年级的学生多数已经经过三年的幼儿教育,已经初步掌握了简单的普通话口语,尤其以实词最多,当学习到声韵母相拼形成的音节时,也是很兴奋的,学生在心中也是默默地把音节与头脑中已存在的词汇进行“配对” ,这时老师如能稍加引导,不但能更加激发学生的学习兴趣,而且能够加深学生的记忆,促使学生很快理解拼音的拼读方法。因此,每次声韵母学习之后的拼音词练习,教师都可以安排课内或课外的音节与实词对应的游戏或练习,从而使学生做
3、到字母不离音节,音节不离实词。从而促进字母教学的实用化,使拼音教学与汉字教学实现无缝对接。三、反复操练,并及时纠错听是拼音教学的根本方法,是学习发音的第一步。教师首先要检查自己的发音是否正确,只有教师发音正确,才能让学生正确地模仿。其次教师在教学过程中要注意口型的指导,以利于学生掌握正确的发音方法。多听、多练、多参与,学生听准了,仿对了,还要进行及时有效的操练巩固,要让学生形成稳定的听觉记忆。听觉记忆的形成是反复操练的结果。如果操练达不到一定的数量,学生便记不住拼音字母的发音, ,给学生的汉语学习造成了很大的危害。所以,拼音语调的准确,流利应多在“练”字上下工夫。四、灵活运用教学方法传统的拼音
4、教学方法,如讲授法,训练法,比较有其存在的必要性,但随着观念的更新,模式的创新,在教学中则更多的考虑教法的创新,更多的运用一些创新教学的方法,如讨论,发现法,问题法,情感交流法,自我实践法,尤其要注意要运用一些能激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,主动性,有助于学生自学探求新知识的教学方法,同时还得对学生加强学法的指导。五、多鼓励多表扬汉语中有些拼音发音相似,一年级小学生在学习有些汉语拼音,时可能会有特别的困难,如前后鼻韵母等,我们应该重点进行练习,让学生掌握。我们在纠正学生的不准确的发音时,要多鼓励,多表扬其进步,不要从第一次读音就横鼻子竖眼地挑毛病,更不要嘲笑讽刺和挖苦学生的错误。千万不要让学生在一开始学习汉语拼音时就形成汉语学习的焦虑感。以上是我对汉语拼音教学的一点体会,在实践中应不断加以完善,既立足课本,又超越课本,才能把拼音教学落到实处。