汉语拼音d t n l的教学设计

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1、汉语拼音汉语拼音 d d t t n n l l 的教学设计的教学设计汉语拼音 d t n l 的教学设计第一课时教学目标：1、能读准 d t n l，并能认清形，能正确书写。2、能区分 n 与 l 的读音。教学重点：能读准 d t n l，并能认清形，能正确书写。教学难点：能区分 n 与 l 的读音。教具准备：拼音卡片课前准备：在黑板上画出四线三格教学过程一、复习旧课1、孩子们，我们已经认识了拼音王国里的很多拼音宝宝，你们还记得它们吗？老师来考考大家。 （老师抽读拼音卡片，学生各种方式读）2、同学们，你们能不能从刚才读的字母找出哪些是单韵母，哪些是声母？(学生回答，老师在黑板上写出来，同学们

2、来读一遍。)二、学习新课（一）情境导入同学们读得真好，为了奖励同学们，老师给同学们讲一个故事：同学们，有没有看过电视西游记？话说唐僧师徒四人骑着白龙马 d d d 去西天取经（卡片展示 d） ，他们来到一座山前，碰到一个大妖怪，他的本领特别大（展示 t） ，他们请来了哪吒三太子，(卡片展示 n)，他们一起合作打跑了妖怪，大家乐得笑呵呵（展示 l） 。我们今天要学习的 4 个声母宝宝就藏在这个故事里。（眼睛要看着学生）（二）教学声母 d t n l1 哪个小朋友愿意来读一读的？（指着黑板上的 d t n l）多叫几个学生读。真棒！2、现在让我们一起来一个个去认识它们。3、同学们真棒，听老师读一读

3、 d，同学们听听老师怎么读的，老师读的时候，请注意老师口型。4、指读，带读，学生练读，小组读，个体读。5、师正音。6、同学们，你们观察一下书上插图，看看我们怎么才能记住 d？d 像什么？7、通过引导，启发学生得出结论：小马跑步 d d d，左下半圆 d d d，反写 6 字 d d d。8、同学们，想想，我们上节课学习的声母中，有哪一个跟我们今天学习的 d 长得很像？（区分 b 与 d 形状）9、哪个同学们再来读读 t。学生试读 t，师范读 t，让学生注意老师的口型，学生练读 t。师指读，带读，学生练读，小组读。10、通过嘴边放薄纸片拼读展示， d 和 t 发音的区别，引导学生得出结论：发音口

4、型一样，发 d 不送气，发 t 送气。11、观察课本插图学习 t 的形。12、通过引导，启发学生识记 t：伞柄朝下 t t t，时装模特 t t t。 （区分 t 和 f 形状的不同）13、谁来读一读 n，你真棒，师范读 n，让学生注意老师的口型，师指读，带读，学生练读，小组读。14、区别 m 与 n 的形。15、通过引导，启发学生得出结论：一个门洞 n n n。16、哪个小朋友愿意来读一读 l，大家听一听老师读l，让学生注意老师的口型，师指读，带读，学生练读，小组读。17、通过引导，你们觉得这个 l 的形状像什么？生答一根小棍 l l l，像个 1 字 l l l。18、区别 l 与 n 的

5、发音的不同。(让学生捏着鼻子发 n l，体会发哪个时鼻子有震动，)19、我们一起来把 d t n l 这四个拼音宝宝读一读。（多种方式读）（三）书写 d t n l我们刚才和 d t n l 一起游戏，d t n l 累了，那现在我们把它们送回家。你们知道它们住在哪吗？（拼音王国的字母宝宝都是住在四线三格里）1、师在黑板上展示四线三格，老师规范书写。2、学生观察，在书上描红。3、学生在下面练习。4、生上黑板上展示。5、教师进行讲评。（四）复习小结1、我们把 d t n l 这几个字母读一读，生读，读得真好，读得真棒，我们再来读一读。2、生各种方式读。（五）布置作业回去把几个字母读给妈妈听，每个字母写两行。