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1、二年级语文“模课”材料第一单元“自然风光”目 录序号内 容负责人1单元解读修彩莲2主备人课时教学说课修彩莲3学年组分环节探讨教学流程全体成员4梳理教学预案修彩莲模课时间：2015 年 2 月 28 日第二单元第二单元 单元解读单元解读一、一、 课标课标要求：要求：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识 48 个汉字，会写 16 个汉字。掌握汉字的基本笔画，学习新偏旁“三撇” 。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 学习默读，做到不出声，不指读。3.借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的
2、优美。5.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。6.口语交际中学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。二、教材分析二、教材分析本单元以“自然风光”为主题，把主体课文黄山奇石古诗三首，“快乐读书屋”黄果树瀑布日月潭，“能说会写”我喜爱的美景手抄报，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合在一起，互相照应，各有侧重点。本单元引导学生观察景物，了解景物特点。通过本组课文的学习，使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。三、教学
3、目标三、教学目标1.掌握本单元字词，学会 48 个生字，其中学写生字 16 个，本单元的生字偏多，注意强调一些易错字的写法。并在识字教学中培养学生的识字写字能力，重视双姿，养成良好的写字习惯。2. 正确、流利地朗读课文，培养阅读能力。3.激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。 4.配合单元主题，培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。【研磨概述：大家认为教学目标研磨概述：大家认为教学目标 2，制定的过于简单。这样的写景，制定的过于简单。这样的写景文章要在读中体味语言美，想象意境美，要读出对这样景色的赞叹。文章要在读中体味语言美，想象意境美，要读出对这样景
4、色的赞叹。 】四、学情分析四、学情分析学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学 习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差。本单元课堂教学中要抓住学生的年龄特点和语 文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、 与人交往合作能力以及大量读书的习惯。在【要研磨：根据自己班级学生的情况说说学情要研磨：根据自己班级学生的情况说说学情】五、教学重难点的确定五、教学重难点的确定教学重点：培养学生独立阅读的能力
5、，背诵积累的能力。 教学难点：培养学生能用普通话正确、流利、有感情地阅读与背诵的能力。【研磨：依据课标、教学目标、本班学情确定重难点研磨：依据课标、教学目标、本班学情确定重难点】六、教学实施六、教学实施1.重点进行识字教学，借助汉语拼音主动识字，掌握本单元生字，理解由生字组成的词语，在实践中交给学生识字方法。重视形近字同音字的比较，加强边读边写。并进行测试默写，自行检查识字效果。2.在教学中训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。3.要充分利用文中色彩鲜艳的画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学
6、生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还要注意识字教学应放在具体的语句中进行。4.能积累词语，选择喜欢的词说话。5.学习课文时，引导学生在反复诵读中理解课文内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。6. 提高口语交际能力【重点研磨：教学方法的使用，要具体重点研磨：教学方法的使用，要具体】课时分配： 黄山奇石 （2 课时）主体课文 古诗三首 （2 课时）黄果树瀑布 （1 课时）快乐读书屋日月潭 （1 课时） 第一单元 （自然风光） 口语交际 （1 课时）能说会写手抄报 （1 课时）练、日积月累 （1 课时）语文七色光 知识窗、听记（1 课时）课课 时
7、时 计计 划划授课时间授课时间第第 一一 单元，总第单元，总第 1 1 课课时时设计人设计人修彩莲修彩莲课题课题1 黄山奇石黄山奇石课时课时1 1 课时课时课型课型新课新课学习学习目标目标1.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。 2.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3.通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重难点重难点正确、流利地朗读课文。 通过读课文，了解黄山奇石的特点。结合课文内容，引发学生展开想像。学习活动学习活动学习导航学习导航个个性性化化改改造造一、自主学习（一）学习内容1.认真的读课文，要读准每个字音，把句
8、子读通顺。2.准确地读出下列词语。风景 闻名中外 尤其站着 有趣 啼叫著名 狮子 弹琴3. 读文后你知道什么了？一、激情导入：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？二、引导自学（一）揭示自主学习内容（大屏幕）（二）温馨提示：1.不理解的字词查找工具书。2.请画出描写黄山风景的相关词语，并说说这样写的好处。（三）反馈时要抓住重点，渗透写作方法。让学生找出词，理解文章的写作顺序，知道这样写的好处。课课 时时 计计 划划学习活动学习活动学习导航学习导航个个性性化化改改造造（二）交流反馈找出来读一读，并
9、说一说有趣的地方。二、课内探究 （一）探究问题1.学习“仙桃石”（1）读文，想象奇石的样子。（2）对比句子：出示课后读一读中的第一组句子，说说有什么不同？2.学习“猴子观海”（1）自由练读，体会石猴的奇特与可爱。（2）对比句子：出示课后读一读中的第二组句子，说说有什么不同？3.学习“仙人指路”自由读句子，并学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。4.学习第 5 自然段自由读，提出不懂的问题，师生共同解决。5.齐读第 6 自然段（二）展示交流学生自由汇报：三学生谈这节课的学习收获三、引导探究1.我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了
10、，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？2.“天狗望月”为例：(1)学生上台做“望”的动作。(2)“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？ (3)学生先可以一句一句的说，然后连起来说。 3. “天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！（课件出示奇石图片。）(1)分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。(2)指名说。 四、小结五、拓展延伸知知 识识 链链 接接黄山是我国著名的五岳之一，在安徽省南部，是旅游胜地。 它以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世，被誉为 “天下第一奇山” 。课课 后后 反反 思思研磨过程
11、研磨过程记录：修彩莲记录：修彩莲一、导入部分：一、导入部分：林莉：林莉：可不可以这么导入：大家都见过石头吧，那你们都见过什么形状的石头呢，可不可以描述给其他人听听？（学生自由说）那你们知道黄山上都有什么样子的石头吗？作者又是怎么描述的呢？让我们走进课文看一看吧！刘丹：刘丹：我觉得林老师设计的导入部分就已经很适用了，无需改动。周老师周老师：我倒是觉得修老师的导入不切实际，对于我们的孩子，此刻能有去黄山旅游的吗？我认为林老师的较好。谢春雨谢春雨：我赞同林老师的导入方式。李兰芝小结李兰芝小结：我也觉得根据实际生活经历来设置导语比较好，石头大家都见过，孩子说不好，还会迫切想知道作者是怎样描写的，激起读
12、文的欲望。二、初读课文：二、初读课文：周国红：周国红：我觉得朗读训练是其中的一个。根据孩子朗读的再有水平，进行针对性的指导。朗读中应有方法的渗透、影响，甚至是指导。朗读也不是零起点。先确定学生的现有水平，好的地方是什么，不好的地方是什么。设计中学生读的少。谢春雨谢春雨：修老师在后面的设计中对读的指导还是不少的，不过，我认为这部分自主学习还应该加入问题：1.通过读你找到了黄山上的哪些“奇石”？用笔画一画他们的名字。2.你认为对奇石的描写，哪个更有趣？这样更具体，也能让学生抓住重点来读。刘丹刘丹：谢老师说的对，我也认为一个“读文后你知道什么了？”问的太笼统，学生回答起来也不容易抓住重点。林莉林莉：
13、我也同意谢老师的设计，当然，我们提的“认真读文”就不应该是一遍读，我认为应该是读文两遍。李兰芝：李兰芝：结合大家意见，我们的初读环节要读两遍。并将原来的问题 3 改为：3.通过读你找到了黄山上的哪些“奇石”？用笔画一画他们的名字。4 你认为对奇石的描写，哪个更有趣？三、精读环节：三、精读环节：李兰芝：李兰芝：精读部分，我们要重点研讨，请大家发表意见。林莉林莉：修老师的设计没有重点，泛泛的讲解，耽误时间，我认为不合理。我认为应该选择一个重点段落讲解，然后放手让学生自己学。李兰芝李兰芝：是呀，我也觉得这样太罗嗦，那重点讲哪个段落呢？周国红周国红：课文重点写了“猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都
14、” ，我觉得重点讲猴子观海就可以。要求学生通过不同语气读，或者重点字词来理解黄山奇石的“奇” 。刘丹：刘丹：我同意周老师说的。谢春雨谢春雨：我也赞同。“仙桃石”就一句话，通过课后题的对比读学生就能理解语言描写的关键是什么；“猴子观海”中学生有可能不理解“翻滚的云海”我们可以引导理解“大海的波涛”；“仙人指路”可以让学生模仿动作，更形象有助理解名字的由来；“金鸡叫天都”理解阳光照射下的样子“金光闪闪”。李兰芝：李兰芝：好，我们就这么设计，留给学生自主学习的时间，我们只做引导，这样正符合发展学生个性化理解阅读的能力。课课 时时 计计 划（研磨后）划（研磨后）授课时间授课时间第第一一单元，总第单元，
15、总第 1 1 课时课时设计人设计人修彩莲修彩莲课题课题1.黄山奇石课时课时1 1课型课型新授新授学习学习 目标目标1.正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。 2.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3.通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重难点重难点正确、流利地朗读课文。通过读课文，了解黄山奇石的特点。结合课文内容，引发学生展开想像。学习活动学习活动学习导航学习导航个个性性化化改改造造一、自主学习（一）学习内容1.认真的读课文，要读准每个字音，把句子读通顺。2.准确地读出下列词语。风景 闻名中外 尤其站着 有趣 啼叫著名
16、狮子 弹琴3.通过读你找到了黄山上的哪些“奇石”？用笔画一画他们的名字。 4.你认为对奇石的描写，哪个更有趣？一、导入新课，引出学习目标。大家都见过石头吧，那你们都见过什么形状的石头呢，可不可以描述给其他人听听？（学生自由说）那你们知道黄山上都有什么样子的石头吗？作者又是怎么描述的呢？让我们走进课文看一看吧！二、引导自学（一）揭示自主学习内容。（二）温馨提示：1.不理解的字词查找工具书。2.请画出描写黄山风景的相关词语，并说说这样写的好处。（三）反馈时要抓住重点，渗透写作方法。1.让学生找出词，理解文章的写作顺序，知道这样写的好处。课课 时时 计计 划划学习活动学习活动学习导航学习导航个个性性化化改改造造（二）交流反馈找出来读一读，并说一说有趣的地方。二、课内探究 （一）探究问题1.学习“猴子观海”段落：（1）指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？ （2）表演读：我们能把“猴子观海
