《小学英语1a unit2 how are you -学案教案与教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语1a unit2 how are you -学案教案与教学反思（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学英语小学英语 1A1A Unit2Unit2 HowHow areare youyou ? ?学案学案 教案与教学反思教案与教学反思指导思想与理论依据确立教学目标的依据：在几年的低年级小学英语教学中，我发现了一年级小学生在学习英语时有经下几个特点：1、上课时喜欢教师用歌曲、游戏、小组活动等形式来组织课堂，如果再加上肢体语言他们会显得更加活跃、感兴趣的知识会比其他的学的快、也不容易忘，但活动的过程比知识点记得清晰。、全体同学并不能把当堂的内容全部都掌握，如果重现率高学的较慢的孩子会在大家的带领下掌握所有学习内容。所以根据孩子的这些特点，我们在一年级英语教学中就要多多设计一些适合他们的活动、游
2、戏等环节，在当堂课不需要求所有的孩子都会， （允许有不会的孩子）更不要为此而简慢教学进度，只要加大知识的重现率，所有问题迎刃而解。教材分析1、教材的地位及作用：本课是牛津教材 1A 第一单元第二课时， 本单元能听、说、读：rubber, ruler, pen, pencil能熟练运用句型：How are you? How are you?Fine, thank you.培养学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。使学生养成关心他人的习惯，拥有一颗感恩的心。学情分析一年级的学生刚刚接触英语，对英语有很大的好奇心，并且好动，所以在课堂上教师应该多设计一些小游戏，调动他们的积极性。让他们
3、养成良好的听说读写的习惯。教材处理根据以上对教材的分析，我将本课设计成一节竞赛贯穿整堂课，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，培养学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。使学生养成关心他人的习惯，拥有一颗感恩的教学目标教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使得学生爱上英语课。为以后的学习打下良好的基础。1.知识目标：（1） 能听、说、读：rubber, ruler, pen, pencil（2） 能熟练运用句型：How
4、 are you? How are you?Fine, thank you. Not so good.Im sorry.2.能力目标：（1）使学生能熟练运用本课句型去询问他人的身体情况并作相应回答。（2）发展学生的思维能力和培养学生的创新意识。3.情感目标：（1）培养学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。（2）使学生养成关心他人的习惯，拥有一颗感恩的心。教学重点和难点根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本课的重点：1.能听、说、读单词：rubber, ruler, pen, pencil2. 能熟练运用句型：How are you? How
5、 are you?Fine, thank you. Not so good. Im sorry.本课的难点：1.能正确区分 rubber、ruler；pen、pencil。2.注意指导 Fine, thank you. /not/sorry 的发音教学方法结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。教学手段主要以游戏和竞赛，贯穿整个教学过程。增加了竞争性，趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。一、欣赏歌曲，课前热身【课件】反复播放 Flash:Hello. How are you? ，学生欣赏并自主学习
6、。设计意图： 欣赏一首与本课教学内容相关的英文歌曲，不仅营造了一个轻松和谐的教学氛围，而且还为本课教学作好了铺垫。二、游戏引入，激发情趣1.Free talk.Hi./Hello./Whats your name?Good morning./Nice to meet you.（教师指自己的外套）Look! This is my coat. What colour is it.2.Guessing game:T: （教师手指盒子）And what colour is it ?T:Yes. Its a yellow box. Whats in the box?Please guess!Maybei
7、ts a pear. A banana?（盒子放有桔子、香蕉、橡皮）设计意图： 师生交谈猜盒子的游戏导入新知，这里过渡非常自然，最受学生欢迎的 Guessing game 起到了承上启下的作用。当水果作为奖品奖给猜中的人时，更进一步激发了学生的学习热情。三、灵活引出，呈现新知（一）Learn new words：rubber, rulerLearn new sentences: How are you?Fine, thank you.1. Teach: rubber由上一环节的游戏引出 rubber,并采用多种方法组织操练。1）静听 3 遍，讲解嘴形，模仿说，不同语调读，个别读（帖板书图 ）2
8、）Say “Hi” to the rubber.Ss: Hi, rubber./Hello, rubber./2. Teach:How are you?T: I can say“How are you, Mr Rubber?”重复几遍后出示板书：How are you?1）教学：how, ow的发音，静听，观察教师嘴形，模仿读，齐读，个别生说2）How are you?（你身体好吗？）齐读，分组读Say to 。（教师指向某学生，学生问：How are you, ？ 最后指向自己。 ）Ss-T: How are you，Miss Huang?T: Fine.3. Teach: Fine, th
9、ank you.1） fine：i的发音，静听，细看，模仿说爬楼梯读，开火车读。T 读 2 遍，Ss 用手势判断对错，再指读。2）thank youSs 齐问 rubber:How are you, Mr Rubber?【课件】回答：Fine, thank you.看嘴形读，强调 thank 的发音，升降调读，看手势读四遍，两人读。3）出示板书：Fine, thank you. 齐读Say to the door/desk/classmate 每次读两遍，个别生说4. Ask and answerHow are you?Fine, thank you.操练： 1）T-Ss 2） Boys-Gi
10、rls3）T-S1-S2-S3one by one设计意图：由于一年级学生认知能力有限，fine 和thank you 对他们来说是两个难点。因此采用以下教学策略：整体呈现分步操练整体操练，循序渐进，层层推入，有效突破难点，达到了良好的教学效果。5. Teach: rulerT:Mr Ruler is fine, what about his friend? Whos he? Look, hes coming.（教师拿出一把尺）T：Is this a rubber, too? （Ss:No）Yes, this is a ruler.1）教学：ruler 静听 3 遍，细看嘴形、轻声，看手势读高
11、低声，个别读。2）Tlease show me your ruler.Ss:a white ruler/ a small ruler/ a blue ruler3）Tlease say something to MrRuler.（帖板书图： ）Ss: Hi, Mr Ruler./ Hello, Mr Ruler.How are you,Mr Ruler?T: 在图上画笑脸，指生答：Fine, thank you.4）Ask and answer:-How are you, Mr Ruler?-Fine, thank you.操练：G1.2-G3.4 G3.4-G1.26. Sing a son
12、g : How are you?【课件】：Rubber! Rubber! How are you?Fine, fine, thank you.Ruler!Ruler!How are you?Fine, fine, thank you.7. Game: Show and sayT: The song is for the rubber and the ruler.教师任意出示橡皮或尺， 学生说单词，最后出示钢笔。设计意图：通过简笔画，把教学内容拟人化，符合一年级学生心理特征，学生更乐于接受并迫切与之交谈，使所学语言马上得以运用操练。歌曲设计是对新授内容的小结，通过歌唱的形式复习巩固重点句型，使学
13、生在愉悦的心情下又一次展开了巩固记忆。rubber 和 ruler 是学生比较容易混淆的，show and say 的游戏在活跃课堂气氛的同时帮助学生进一步加深了印象，也为下一步教学作好了准备。（二）Learn new words：pen, pencilLearn new sentences: Not so good.Im sorry.1. Teach: penT:Is this a rubber? Is this a ruler? This is a pen.1）教学：pen 静听，看嘴形读，组读，四人读2）T: 手拿钢笔 This is my pen. Please show me you
14、r pen.Ss: This is my pen./I can see a black pen./Heres a pen.3）T: Say something to Miss Pen. （帖板书图： ）S：How are you, Miss Pen?2. Teach: Not so good.1） 顺应上一环节学生问 How are you, Miss Pen? 教师在图上画上哭脸【课件】回答：Not so good.（不太好。 ）使学生理解其义。2）not 示范指导发音并操练3） 齐读，Boys,Girls 读 Not so good.（帖板书：Not so good.）4）T: 作不舒服状
15、 Im not so good now. Who is not so good ,too?指说。T: How are you?Ss:Not so good.T: Im sorry.反复渗透 Im sorry.的发音。3. Teach: Im sorry.1） 教学：sorry 指导发音，静听，看嘴形读，高低声读。出示板书：Not so good. 释义，让学生了解有“对不起”的意思，这里表示“我很遗憾。 ”2）操练： 齐读、 ，不同组读，不同表情读，个别读。4. Ask and answer:How are you?Not so good.Im sorry.操练：T-Boys T-Girls
16、Work in pairsAct out: 奖励铅笔，渗透 pencil5. Teach: pencil1）教学：静听，看嘴形读，爬楼梯读，开火车读。（帖板书图： ）2）用不同语气读：指着远近的铅皮说，加语气词“啊！咦！恩！”读，个别读3）T:Say something to Miss Pencil.Ss:How are you, Miss Pencil?4）Ss Guess: “Fine.”or“Not so good.” 最后教师画哭脸5）Ask and answer:How are you, Miss Pencil?Not so good.Im sorry.操练：G1.2-G3.4G3.4-G1.26. Chant:How are you?【课件】：Pen! Pen! How are you?Not so good. Im sorry.Pencil! Pe
