小学一年级数学公开课《11－20各数的认识》说课稿

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1、小学一年级数学公开课小学一年级数学公开课11112020 各数的各数的 认识认识说课稿说课稿 一、1120 各数的认识 我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教材 一年级上册 P84P86 页的第七单元1120 各数认识 中的例 1例 4。 二、学习目标设置 由于本节内容属于第一学段，因此学习目标设置的依 据及相关解读要遵循课程标准（实验稿） 中第一学段中 的相关内容，摘录如下： 依据一：课程标准中的第一学段相关内容： 1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数 或事物的顺序和位置。 2、认识符号，的含义，能够用符号和词语来 描述万以内数的大小。 3、能说出各位数位的名称，识别各数位

2、上数字的意义。 4、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 我们知道，每一节课的目标确定不仅仅要依据课程 标准 ，还要依据单元目标。 依据二：单元教学目标的相关内容。 1、使学生能够正确地数出数量在 1120 之间的物体 的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。 2、能够正确地、迅速地读出 1120 以内的数。 3、结合具体事物，使学生感受 20 以内数的意义，会 用 20 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计 和交流。 以上两项依据都是和本节教学相关的内容，根据我本 人对解读课标的理解程度，现在对以上目标进行分解（及 细化） 。分解时

3、，我先分解知识（即目标中的名词） ，再分 解行为（即目标中的动词） 第一步：找关键词 通过我仔细阅读和分析，结合本节课的教学内容，我 认为需要解读的关键词有：“能认、读、写” 、会用” 、 “描 述” 、 “20 以内的数”这几个词。 既然找出关键词了，那么就该进入分解关键词的环节 了。 第二步：分解知识性关键词 关键词中的知识性关键词是“20 以内的数” ，这是一个 数的概念。它包括“一位数和两位数”的内容。 另一个知识性关键词是“事物的顺序和位置” ，它是数 的序数含义，即在若干个事物中，指定其中的一个物体排 在这些事物中的哪个具体的位置。 以上是对知识名词的分解，接着我对行为动词进行分

4、解。 第三步：分解行为动词 关键词中的行为动词有“能认、读、写” 、会用” 、 “描 述” 、 “识别” 、 “交流” 、 “认识” “熟练” “掌握”等，下面 我一一进行分解。 “能认、读、写”在本节课的教学中可以分解为：根 据老师在计数器上拨出的数，会口答，并会书写出正确答 案或者能根据老师说出的数，自己在计数器上正确拨出相 应的数之后，书写出正确答案。 “会用”可以分解为：数出物体的个数之后，会口答 出这个物体的数量用哪个相应的数来表示或者看到事物， 会口答出事物的位置在第几。 “描述”可以分解为：会根据题意或者图意，口述出 比较大小的方法，或者是叙述出自己的想法。 “交流”可以分解为：

5、生生之间（同桌） 、师生交流、 全班交流。 “认识”可以分解为：说出、读出、写出、举例等。 “迅速”可以分解为：看到 20 以内的任何一个两位数， 会立即读出这个数。对于 20 以内的两位数比较大小，要求 不仅会很快的填出比较大小的符号，而且会口述出理由。 “掌握”可以分解为：会说出任意一个两位数的相邻 数，并会在老师引导下总结出如何比较数的大小。 我们知道，学习目标统领着教学内容，而教学内容又 是达成目标的载体，所以要决定本节课的学习目标，还要 依据教学内容。 依据三：教材第七单元1120 各数的认识的内容。 1120 以数的认识这节课是人教版义务教育课程 标准实验教材一年级上册第七单元的

6、P84P86 页的例 1 例 4。例 1 是通过让学生数出 10 根小棒捆成一捆，再 接着数到 20 根，也就是数出另外的 10 根单根小棒，把这 十根再捆成一捆，突出把十作为一个计数单位，是学生不 仅能在 10 的基础上一个个的数到 20，并且直观地了解 1120 各数都是有一个十和几个一组成的。例 2例 4 是通过计数器、直尺等教具和学具学会并掌握 1120 各数 的读写法以及它们的顺序和大小，为以后学习万以内的数 的认识打下坚实的基础。 虽然以上内容都是确定本课时目标必不可少的依据， 但是本班学生的实际情况才是确定目标的重中之重。因此 我就对本班学生的学习情况做一分析。 依据四：学情 本

7、节课所涉及的对象是刚升入小学的一年级孩子，虽 然他们年龄小，但是知识储备却并不少，他们都能熟练地 从 1 数到 20,并会比较每个数的大小，但是对数的组成却不 甚理解。不过，通过前一段时间的学习，他们已经熟练地 掌握了 10 以内数的组成、顺序和比较大小，这些都已为本 节课的学习做好了准备。同时我将结合学生已有的学习经 验，通过自己幽默风趣的授课风格，并将培养学生独立思 考、完整回答问题和大胆说出自己的想法的良好学习习惯 贯穿整个教学活动，帮助学生理解并掌握 1120 以内各数 的认识，为以后学习 100 以内的数打下坚实的基础 三、确定本课时的学习目标。 通过以上四项依据，我制定出本课时的学

8、习目标为： 1、学生通过摆小棒，能正确地数出 1120 之间物体 的个数，会说出这些数是由 1 个十和几个一组成的。 2、借助直尺图，说出 20 以内数的顺序并会比较数的 大小，能正确读出 1120 各数。 教学重点、难点 数的组成是学生初步接触，又比较抽象，而且低年级 学生以形象思维为主，所以“1120 各数的组成”既是重点 又是难点。 为了很好的达成目标，在本节教学中我将运用以下教、 学法： 情景教学法引导探索动手操作 学习流程： （一）创设情境，激趣引入。 （二）自主探究，学习新知。 （三）巧固新知，课外延伸。 （四）全课总结，检测新知。 学习目标不是摆设， （一）创设情境，激趣引入。

9、1、让愿意扮演蜜蜂飞舞的学生到前面扮演，没有上来 的学生根据蜜蜂扇动翅膀的次数出示相应的数字卡片。 （1、2、3、5、6、7、8、9、10） 2、现在，小蜜蜂又扇动了一次翅膀，一共扇了几次？ 请用数字表示？（引入“11“） 根据学生爱玩、好动，喜欢模仿的天性，重组教材内 容，以富有情趣的“扮演小蜜蜂飞舞”情境引入，很自然 地在新旧知识之间架起认知的桥梁，让学生在游戏中探究 发现数学知识，体验数学与生活的联系。 （二）自主探究，学习新知。 （1）认识“11” 。 让学生说说身边的“11” ，接着数出 11 根小棒。根据 学生已有的知识和经验，猜想学生能顺利地数出；再接着 让学生另外数出 11 根

10、小棒，动手摆一摆，探讨一下还有没 有别的更好的摆法。比较各种摆法的不同点。 在学习新知，突破重难点这一环节，让学生动口说一 说，动手摆一摆，用眼观察，用脑思考，使学生通过具体 实物比较各种摆法，让学生借助实物感知 10 根一捆的原因， 建立以一代十的表象认知。 （2）学习例 2 中的“15、20” ，加深理解组成。 让学生数出 15 根小棒，动手摆一摆，捆一捆。引导学 生运用上面发现的容易看出数量的方法，摆一摆，捆一捆， 同桌交流，互相猜猜，根据实物说出数量，根据实物说数 的组成，再倒过来根据组成说出这个数。如：“15 是由 1 个十和 5 个一组成，1 个十和 5 个一组成 15。 ”同样，

11、让学 生动手摆摆，捆捆，看看，说说，学习“20” 。 在这里完全放手让学生动手操作，探索数的组成，并 互相说一说、猜一猜，通过实物说出数的组成，加深学生 对以一代十的理解，突破学生学习数的组成的困难，让学 生由感性认识上升到理性认识。学生在操作探究中，不仅 学到了知识，同时思维能力，合作交流能力，自信心都得 到增强。 众所周知，目标是否达成，我们需要对所确定的目标 进行检测，我采用的是课堂提问和观察的方式来进行，例 如在他们摆小棒时，我会边巡视边指导，这样就完成了学 习目标 1，达标率为 95% （3）学习例 3，直尺上的数。 一年级学生基本掌握 20 以内的数，我先让学生顺着数 一数，然后倒

12、着数一数。考虑到学生对多次重复熟悉的事 物会丧失兴趣，因此，随后我设计开放题让学生保持学习 兴趣。如“我喜欢一个数，它在 13 的后面，请你猜猜它是 什么？” “我的数字朋友在 14 和 16 之间，你知道吗？” “我是由两个十组成的。 ” “我躲在 19 的前面。 ”等等。 新课标指出，数学学习的内容应当是现实的，有意义 的，富有挑战性的。在此设计富有挑战性的练习题，根据 学生的心理特点，以富有情趣的亲切的第一人称表述，以 满足不同层次学生发展的需要，增强学生的兴趣，激发学 习欲望。 在此，我通过大面积的提问，树立达成所制定的目标 2，达标率为 95% （三）巧固新知，课外延伸。 1、巧固新

13、知 让 20 位同学拿数字卡片按顺序排队。 根据自己的数字自编谜语让同学猜，同学也可以编出 谜语让老师猜。如“我是由 1 个十和 3 个一组成。 ” “ 同学的数字卡片不见了，它在 18 的前面，16 的后面，猜猜 它是什么？”。 游戏是学生百玩不厌的，在此设计生生互动，师生互 动的游戏，让学生在玩游戏中巧固新知，既达到了教学目 标，又进一步激发了学生学习的兴趣。 2、,课外延伸。 回家找找身边的数，让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜 你的谜语。 让学生找身边的数，学会用数学的眼光观察事物，从 而进一步感悟数学即生活，数学源于生活，更加拉近与数 学的情感。 （四）全课总结，检测新知。 让学生说说这节

14、课有什么收获，可以给自己打几颗星， 给同桌打几颗星。 让学生自评、互评，进一步培养学生口语表达能力和 思维能力等，这不仅关注了学生的学习结果，更关注了学 生学习过程以及学习中所体现的情感、态度与价值观，帮 助学生认识自我，建立自信心。 最后，我为了进一步检测以上的学习目标是否真正的 达成，孩子们的掌握程度如何，我又设计了一下练习题。 （一） 、基本练习 1、按要求摆小棒。 （老师说数） 2、看计数器正确写出每一组数，并比较它们的大小。 3、在里填上“” “” “” 1220 189 12一个十和一个一 717 202 个 十 一个综合练习，这个练习能达成并检测教学目标 1 （二）综合练习。 1 小蝌蚪找妈妈 9 16 20 17 10 19 2 大于 10 小于 60 的数 两位数 2、填一填 （1） 、19 后面的一个数是（ ） （2） 、11 前面的一个数是（ ） （3） 、12 和 16 中间的数有（ ）个，分别是（ ） 以上两个练习，通过我问生答、我要求、生操作等活 动，有意识地培养学生独立思考的能力和语言表达能力以 及和他人合作的良好学习习惯。至此，本节课的学习目标 得以全部实现，不仅充分体现了道德课堂的理念，而且是 每一个学生都在原有的基础上得到发展。