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1、圆明园的毁灭圆明园的毁灭教学设计教学设计全国第七届青年教师阅读教学观摩活动全国第七届青年教师阅读教学观摩活动山西省实验小学山西省实验小学 赵禄赵禄教材分析：教材分析：圆明园的毁灭是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。
2、在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。教学目标：教学目标：1引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。2通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。3
3、在品读课文的过程中培养学生的语感。教学重点、难点：教学重点、难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。教学准备：教学准备：1由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。2文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激情导入，揭题解题1以奥运为话题，通过谈话导入本课的学习。2板课题：圆明园的毁灭。齐读课题。3毁灭意味着什么？再读课题。二、初读课文，整体感知1指名读课文，检查
4、预习。2用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。3学生谈初读课文的感受。三、体会情感，引导质疑1齐读第一段，从文字中聆听作者心底的声音。2重点品析：不可估量，体会作者痛惜、愤怒的思想感情。（板书：不可估量不可估量）3作者在文章的开头，就连用两个“不可估量的损失”来突出圆明园的价值。对此，你有什么想问的吗？（引导学生质疑，培养学生的问题意识。 ）三、研读感悟，升华“爱”情1读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。2学生自学并小组交流。3学生汇报学习情况。第二自然段：重点理解：众星拱月。引
5、导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。第三自然段1重点体会“金碧辉煌” 。抓住“有也有有也有”体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。2出示景观图，引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人。3教师引读，帮助学生理清本段的层次，同时感受圆明园景观之丰富。4引导学生读好“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ”第四自然段：1过渡句：不但还2引导学生抓住“上自下至”感受圆明园内文物之多及年代悠久。3师：然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的，这一座收藏着无数奇珍异宝的，堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆，它已不存在了
6、，它是被英法联军毁灭的，请看侵略者野蛮行径的一幕。四、再现情境，激起“仇恨” 。1放录像。2同学们，带着你们的感受一起读读最后一段，读中品味“凡是、统统、任意”等词。3思考：化为灰烬的是什么？五、表达情感，引发思考1带着我们的情感再读第一自然段。2站在圆明园的废墟上，老师想，你们的心里有的不仅仅是爱和恨，更多的是一种思考，此时，你们最想说的是什么？3总结升华。六、作业1观看百家讲坛阎崇年老师清十二帝疑案之咸丰下 。2完成课后选做题。第二课时第二课时一、复习检查，巩固所学。1听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。2积累词语。二、交流圆明园的资料，进一步感受圆明园。三、积累佳句。指导学生背诵课文 3.4 自然段。四、再读课文，揣摩写法。引导学生探究：文章的题目是圆明园的毁灭 ，而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌？让学生体会作者安排材料的独具匠心。五、读写结合，以读促写。结合本单元“语文园地”习作的要求，指导学生学写读后感。板书设计：圆明园的毁灭不可估量 不可估量！作者简介：作者简介：赵禄，女，1975 年 11 月出生。山西省实验小学语文教师，小教高级，山西省教学能手。曾荣获山西省模范教师、太原市人民满意的十佳教师、双十佳师德标兵等称号。
