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1、霍老师教我们写作文霍老师教我们写作文读后感读后感霍老师教我们写作文读后感霍懋征老师是新中国第一代特级教师,是我最敬佩的教育家之一。在她一生的教育实践中,始终坚持了德智体美全面发展的方向, “全面发展、多向成才”是她一贯的教育理念, “全心全意爱自己的学生”是她一生的座右铭,她始终认为没有教不好的学生,在实践中她也从不让一个学生掉队。她对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年,每逢节假日,众多学生络绎不绝地来看望她的原因。在霍老师教我们写作文这篇文章中,我们看到了一位对学生十分有耐心而又谆谆善诱的教师形象。霍老师说:学生怕作文
2、,这很普遍。我们老师的任务就是要想方设法让每个孩子都喜欢作文,都学会作文。在课堂上,她的确是这么做的。一、二年级的时候,霍老师会让学生认真听她讲话,听她讲什么,怎么讲,有时候还会让学生把她的话重复说一说。甚至还让学生讲课本里的故事,也讲学生自己听来的和看到的故事。就这样听呀、说呀、讲呀,讲呀、说呀、听呀,不知不觉中,学生就练就了敢说话、会说话的本事。到三年级开始学写作文的时候,她没有马上让学生写,而是给学生讲起了故事。故事大概是这样的:有一个人想当作家,于是买了纸呀笔呀,可是拿起笔的时候却不知写什么,更不知道怎么写了。于是,有一天他去拜访一位大作家,请教如何才能写文章。大作家就问他,平时有说话
3、吗?有聊天吗?那人就滔滔不绝地跟大作家讲起来,然后大作家就打断他说你已经写了一篇精彩的散文了。那人不明白,大作家就解释给他听,其实每次跟朋友们聊天的内容,就是一篇又一篇的散文,说的时候叫“话” ,写在纸上就是“文” 。怎么想就怎么说,怎么说就怎么写。大人有大人的想法和说法,孩子有孩子的想法和说法,不同的人都有各自的想法和说法,所以每个人写出来的文章都不一样。故事讲到这里,霍老师问学生听明白了吗?她接着小结:我们过去的练习叫“口头作文” ,就是用嘴说作文,现在认识的字多了,可以把自己想说的话写在作文上了,这就叫写文章,写作文。学生一听,很惊喜,每个人好像心里都在说原来我都说了好几年的作文了。一下
4、子就对作文没有了恐惧,觉得是很简单的事了。这就是“我口表我心,我手写我口” 。这件事让我感触很深。我也教过三年级,在教学生作文起步的时候,看到大部分学生对作文很畏惧的样子,觉得很无奈,很没辙,丝毫没有办法教学生去克服这种对写作害怕的心理,特别是基础很差、学习很吃力的学生,他们更是对写作有很深的抗拒情绪,往往不愿写,这种情绪一直蔓延到高年级。如果我们能像霍老师那样有教学的智慧,一开始就给学生卸下沉重的心理包袱,打消小学生对写作文的距离感,学生还会怕成那样吗?另外,学生写不出作文,通常还是因为缺少观察积累和思考分析的作文基本能力,霍老师就在鲜活的生活实践中培养小学生的这种能力,深入浅出地教会他们用“小”眼睛去看、听、读和写“大”世界。正是这种语文听说读写四种能力一体化的教学理念,霍老师的教学能取得人人爱作文、人人能作文、人人作好文的效果。霍老师教学生写作文的经验让我懂得,教给学生一双会观察的眼睛和一个善于思考的大脑是多么重要啊,有了这两样,即使没有人教,学生也完全有自学的能力,这不就是我们教学的理想境界吗“教是为了不教”!霍老师身上还有许许多多令人惊奇的教育故事,从这些故事中,我们能看到她深邃的教育思想,以及她对学生全心全意的关爱。读读霍老师的故事,我们能得到培养好学生、好孩子的经验和方法,请更多的人都来读读一代师表霍懋征老师的故事吧!