《除数是一位数的除法》的教学设计

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1、除数是一位数的除法除数是一位数的除法的教学设计的教学设计除数是一位数的除法的教学设计大田中心校罗旺小学 罗清汉教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学过程：(一)创设情境，分析算理1、聊天师：每年的九月初六是我们的“明矾节” ，在这节日里你都看到了什么？那时的心情如何？师：今年的“明矾节”我也来到了我们这里，在这几天里，在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了 2 套同样的衣服共用了 60 元。b、

2、 （服装）商贩：我这 3 天一共赚了 600 元。c、 （花瓶）商贩：我这 3 天一共赚了 270 元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算理师：这 602 你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析 6003 与 2703 的算理。3、试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十、整百、整千的数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识挑战数学小博士1、 （） 9 =（）提出不同的要求。2、 2400 （）=师：（）里只能填一位数，思考都能填哪些数？为什么？3、AA00 A =师：A 代表一个数字，谁知道这道算式等于什么？为什么？A 可以取哪些数字？4、3000 =00师：里填一个数字，它可以填哪些？（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？