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1、XXXX 年华东师大主题研修个人心得体会年华东师大主题研修个人心得体会XX 年华东师大主题研修个人心得体会教师专业发展途径之听讲座 & 教师如何实践课程改革英语学科 杨飞随着时代的发展，社会与教育发展对教师素养提出了新的要求，需要“拓展的”教师专业素养构成，对“好教师” “好教学”的评价标准处于不断变化的状态中， （20 世纪 70、80 年代强调教学内容，到 20 世纪 80、90 年代开始推崇教学效率方法与模式，20 世纪 90 年代末至今教育理念与策略被认为是重要的教学标准） 。所以，教师的专业发展越来越被重视和关注。教师专业发展的途径很多，可以是对外来知识的吸收与分享，也可以是教师的自
2、我理解和专业自觉。在其中，讲座是一种在短时间内让很多人都能获得学习机会的形式，在目前的中国仍然起着很重要的作用，这次去上海华东师范大学的一周时间里，我们 50 多人的团队就聆听了几位专家、教授的精彩讲座，收获很多。（一）如何从听讲座中有效实现自身专业发展？从王建军老师的讲座里，我学到了教师如何有效地从听讲座中得到专业发展。有很多老师，听讲座时感触很深，听完后不久就像什么都没发生过一样。要想得到提升和发展，听讲座应该做好如下几个环节：（抓住讲座中引起自己共鸣的、感触深刻的理论知识）（寻找自己实践中匹配的案例）（形成并写下指导自己实践的建设性建议）（二）我们如何在课改中把握自己的方向？对于这个问题
3、，吴金瑜校长的讲座让我很受启发。1、一份教育部的学生质量检测中发现：男生为题较为严重。分析其原因主要有：1）教室教育教学方法多为收敛型而非开放型；2）中小学教师对学生管理较为严格；3）课程体系中记忆类、语言类课程较多。所有这些都倾向于有利于女生发展的一面，所以目前中小学中“女汉子”很多。我想，这个问题，仅靠一线老师是无法改变现状的，需要自上而下的进行科学的课程体系和评价体系设置，才能将教育引向公平、科学的道路上。2、吴校长的一份调查中发现：1）今天多数学生喜欢的老师类型是：有亲和力、幽默风趣、讲演有吸引力的老师。2）更喜欢的课程类型是：老师边讲，学生边练；和老师引导学生主动学习。所以，仅仅是学
4、识渊博还不能保证上好课。教师需要学会交流，要放下架子，把学生放在心上。蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课；关心学生，努力做学生喜欢的良师益友。教师也要学会幽默，让课堂上经常有笑声，创造一个有张有弛的学习环境。此外，教师不应把自己看做是“讲演者” ， “一贯正确的指导者” ，教师也不是高高在上的专家，而是学生的学习朋友和引路人，要尊重学生学习的主体地位。做学生的学习朋友和引路人，要求老师必须真正把握学科教学和学习的特点、重点、难点，把握学生的学情，将知识融会贯通，然后和学生一起来探索学习。同时教师必须转变角色，让学生主动获取知识，这样的课堂教学，学生始终是一个发现者、研究者、操作者，实现了教
5、师角色向活动的组织者、引导者、参与者、合作者的根本转变。切实以学生的全面发展为本，确立学生在学习活动过程中的主体地位，准确把握教师在数学活动中的“角色”作用，摆正教师在教学活动中的位置。3、教育本身是一种文化现象，教育方式的改变是漫长与缓慢的。中国的教育文化特征：师生关系师道尊严；教学方式讲授。西方的教育文化特征：师生关系平等民主；教学方式对话。中国传统教育方式其实就是一种文化遗传（相对于生物遗传而言） ，埋藏在所有人的潜意识当中，所以，大多数老师在常规课堂中采用的是中国传统的教学方式，教学方式并没有发生实质性变化。而课改中提倡的教学理念、教学方式在大多数教师身上还是一种有意识的行为，所以在上
6、公开课时，会花大量时间研究并有意将专家们提出的课改教学理念、教学方法用在自己的课堂中。公开课结束之后又回到了传统方式。作为人民教师，我们必须担当起课改的责任，认真专研课改理念，将新的有效的教学理念和方法运用到自己的课堂当中，坚持 21 天（“21 天效应” ） ，让新的教学方式逐渐成为一种习惯，进而化作自己的潜意识。4、微课程如何使用：对于微课程，我们千万不要跟风，更不能照搬，而应该基于我们的教学实际来设计课堂。我想，如果有条件，我会这样使用微课程：课前：可以使用微视频挂在网上，先学后教，培养自学能力1）引起对话题的兴趣；2）解决部分学生基础差的问题。课中：讨论、对话、提炼，形成知识。课后：可以将几个微视频发到网上，指导学生解决一些作业中可能出现的问题。5、墨子将知识分为三类：闻：直接从前辈的来说：同伴的交流、辩论亲：亲身经历这其中蕴含深刻的道理，未来的课堂教学范式或许是这样的：课前：学生自主学习体验课中：师生生生互动对话；教师、学生的演绎教育是一种文化现象，彻底西化一定是一种失败。
