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1、1 培养学生自主学培养学生自主学习习的能力的能力 研究方案研究方案一、问题的提出、研究背景现如今应试教育的倾向越来越严重,学生的学习一直处于被动接受状态,其唯一目标就是应试、升学,导致大部分学生自主学习的能力不断减弱。基础教育课程改革要求学生的学习方式从他主学习转向自主学习。教师要认真贯彻新课程理念,让学生动手、动口、动脑,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。而自主学习首先能激活、诱导学生学习的积极性,促进学生良好的学习态度和学习心态的形成;其次通过对教学内容的自主探究,学生可以
2、对知识的学习达到更自觉、更深刻、更持续的掌握,可以提高自主学习的能力。自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的过程,是“以人为本“教育理念的一种具体体现。自主学习是让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力,而且能激活、诱导出学生学习的积极性,养成良好的学习态度和学习习惯。 “一切天赋和诺言都不如习惯更有力量”。培养学生的自主学习能力绝不是短时间内所能完成的。它是一个系统工程,需要长期地、有计划地进行培养,需要教师转变教育教学观念,研究学生的学习规律,探索新
3、的教育教学管理策略。在教师的指导和管理下使学生增强自主学习意识,掌握学习方法,养成学习习惯。因此,教学必须改革,必须充分发挥学生的主动性和积极性,使学生成为学习的主体。2二、研究目标1、希望通过研究,充分发挥教师的引导作用,形成以教师的主导地位和学生主体地位“双主”并重的课堂教学模式,从而优化课堂教学,提高教学水平。2、通过培养,使学生有主动学习的愿望和对学习的兴趣,具备自主学习的能力,养成自主学习的习惯。3、通过培养使学生掌握正确学习方法,从而提高学生的自学能力,为其终身学习打下良好的基础。4、通过培养,使学生能主动预习、主动阅读、主动探究,在学习过程中,形成自己的学习方法,充分发挥主体作用
4、,从而提高课堂实效。三、研究内容1、养成认真预习的习惯。课前预习也是自主学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性,改变学习的被动局面。在预习时,要做到:了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并补习此时的知识;找出本课的难点和重点;对重点问题和自己不理解的问题,用笔划或记入预习笔记。2、养成独立完成作业的习惯。明确做作业是为了及时检查学习的效果,经过预习、上课、课后复习,知识究竟有没有领会,有没有
5、记住,记到什么程度,知识能否应用,应用的能力有多强,这些学习效果问题,单凭自我感受是不准确3的。真正懂没懂,记住没记住,会不会应用,要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。做作业可以加深对知识的理解和记忆;实际上,不少学生正是通过做作业,把容易混淆的概念区别开来,对事物之间的关系了解得更清楚。可以说做作业促进了知识的“消化”过程,使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做作业可以提高思维能力;面对作业中出现的问题,就会引起积极的思考,在分析和解决问题的过程中,不仅使新学的知识得到了应用,面且得到了“思维的锻炼”,使思维能力在解答作业问题的过程中,迅速得到提高。做作业可以为复习积累资料;作业题
6、一般都是经过精选的,有很强的代表性、典型性。因此就是做过的习题也不应一扔了事,而应当定期进行分类整理,作为复习时的参考资料。3、养成观察的习惯对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,因此,观察被称为科学学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察,逐步养成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。 “观察”这两个字有两层意思, “观”是看的意思, “察”是想的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。综上所述,培养学生的自主学习能力,让学生主动的学习,是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中,本着以“学生为本”的教学理念,始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展。