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1、四年级人教版语文上册 猫评课稿 今天听了邹彦龙老师的猫这节示范课，听后感受颇深。 猫 是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。王老师根据教材特点， 从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。他不仅非常注意 调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗读训练和挖掘教 材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什么，而且更注 重使学生通过与文本对话领悟作者怎样写和为什么这样写，从而使 整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生 动主动、轻松愉快。 这一课的主要特点表现在： （一）整体感知，准确把握主要内容 邹老师引导学生在初读全文的基础上，思考、发现能概括课文 内容的两个句子“
2、猫的性格实在有些古怪” ， “小猫满月的时候 更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气” ，然后顺势利导，通过 “从哪里能体会出猫的性格古怪”和“老舍先生的小猫是怎样的更 可爱呢”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作 者，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步准确地把握课文 的主要内容，即猫的性格特点。 （二）体悟情感，学习、品味语言文字 在猫这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、 贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人 喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。邹老师在本课教学 中能着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。 譬如，邹老师
3、运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词 义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生 体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。再如，邹老师在第一段教 学中，紧紧抓住“吧、呀、呢”三个语气词，通过调动学生生活经 验，进行去词比较、感情朗读、教师范读，以及在音乐背景下用简 短的语言再现作者的有关生活情境，进行引读，让学生沉浸在文本 情境中反复品读、体味，使学生为之动心，并从中感受语言的魅力 和作者遣词造句的功力。 （三）运用多种方法，创设愉悦的学习氛围 在这课教学中，邹老师能着眼于学生语文基本素养的发展，根 据小学生学习语文的特点，恰当地运用猜谜游戏、字理解题、摹学 猫叫、观赏图片、配乐引读，比较阅读等多种教学手段和方法，激 发学生学习热情，进入文本情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱 猫之情油然而生，与作者的情感产生共鸣。 王 芳
