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1、中外教育管理史,主讲教师：王建军 教授 华南师范大学 公共管理学院,第九讲 中国近代教育方针的演变,清末教育宗旨的颁布 南京临时政府的教育宗旨 袁世凯政府的教育宗旨 1922年学制的七项标准 南京国民政府的教育宗旨 革命根据地的教育宗旨,一、清末教育宗旨的颁布,1历史背景,2教育宗旨内容,一、清末教育宗旨的颁布,3评价,一、清末教育宗旨的颁布,二、南京临时政府的教育宗旨,1. 宗旨,蔡元培:“君主时代之教育方针，不从受教育者本体上着想，用一个人主义或用一部分人主义，利用一种方法，驱使受教育者迁就他之主义。国民教育方针,应从受教育者本体上着想，有如何能力，方能尽如何责任；受如何教育， 始能具如何
2、能力。” 1912 年9月，“注重道德教育，以实利教育、 军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”,2. 评价,二、南京临时政府的教育宗旨,删除了“忠君”、“尊孔”、“尚公”等含有封建专制主义的内容 其出发点和归宿都聚焦在健全人格的养成上，从人的素质发展需要这一角度来确定国家教育方向 这种教育理念在中国的萌发，开启了中国现代教育发展的进程。,三、袁世凯政府的教育宗旨,1915年1月，袁世凯在颁定教育要旨中以“矩矱本诸先民，智慧求诸世界”，“以忠孝节义植其基，于智识技能求其阙”为总原则，颁布了“爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进”的教育宗旨。 清末教育宗旨的翻版，不仅其指导思想回
3、到了“中学为体，西学为用”的轨道，而且其教育精神回到了“国家至上”的专制轨道。,四、1922年学制的七项标准,新文化运动以“个人价值”为突破口，展示了新教育发展的根本方向。“共和国民之教育，其应发挥人权平等之精神。”,适应社会进化之需要,发挥平民教育精神,谋个性之发展,注意国民经济力,注意生活教育,使教育易于普及,留各地方伸缩余地,五、南京国民政府的教育宗旨,1历史背景,“党化教育”政策出台,对新文化运动的教育改革持否定态度。1929年，国民党三大提出“矫正从前教育上放任主义之失，而代之以国家教育之政策”。,为了整顿教育，国民党政权将教育发展纳入“以党治国”的轨道，纳入其“一个党、一个主义、一
4、个领袖”的统治框架之内。,整顿教育的另一个重要措施就是努力推行中国传统的固有道德。,2三民主义教育宗旨,五、南京国民政府的教育宗旨,3评价,五、南京国民政府的教育宗旨,1934年，在第二次全国苏维埃代表大会上，毛泽东提出：“苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢？在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦大众，在于使文化教育为革命战争和阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。”,六、革命根据地的教育宗旨,1938年，边区教育宗旨和实施原则（草案）：“边区教育的宗旨是为争取抗战胜利，建设独立自由幸福的新中国，培养有民族觉悟、有民主思想、有现代生活的知识技能，能担负抗战建国之任务的战士和建设者。”,六、革命根据地的教育宗旨,第九讲结束 谢谢！,
