《高三语文上册《滕王阁序》第一课时教案分析人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文上册《滕王阁序》第一课时教案分析人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三语文上册高三语文上册滕王阁序滕王阁序第一课时教第一课时教 案分析人教版案分析人教版 第一课时 教学目的： 1、诵读课文，初步把握 2、了解文体特点 3、培养学生热爱自燃的思想 教学重点：诵读课文，初步把握 教学难点：了解文体特点 教学方法：诵读 教学内容与步骤： 一、学习新课，导入 新唐书王勃传中说：“勃属文初不精思，先磨 墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一 字。时人谓勃为腹稿。 ”王勃才气从中可见一斑。正因为如 此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而 就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的滕王阁序 。 文体：滕王阁序是一篇骈体文，其特点是：讲求 对仗，一般是用四
2、字句和六字句;平仄相对;多用典故，讲 求藻饰。 经历：作者的人生道路与主旨有密切关系， “知人论世” 对理解作品内容不无益处。除课文注释外，补充介绍下列 知识：王勃 14 岁应举及第，授朝散郎。曾为沛王府修撰， 为沛王李贤侍读时因撰檄英王鸡文而被逐，入蜀后补 虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。其父亦受 累贬为交趾令。 二、诵读课文，初步把握 初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发 现问题、解决问题。 “碰壁”后予以引导，记忆尤深。例如， 骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三， 而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一 二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A
3、 襟三江而带 五湖，控蛮荆而引瓯越。B 台隍枕夷夏之交，宾主尽东 南之美。c 都督阎公之雅望，启戟遥临;宇文新州之 懿范，帷暂暂驻。D 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色。引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有 所感悟。 3.再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、 词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先， 要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不 同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释 疑，提出难点，教师适当启发点拨。例如：“雄州雾列， 俊采星驰”的“雾” “星”学生凭语感画出名词作状语的标 记。 “襟三江而带五湖”中的“襟” “带”两个名词的意动 用法，可从“邑人奇之，稍稍宾客其父”的“宾客”点拨 而来，同时巩固形容词的意动用法。 三、作业：熟读课文 教后记：学生朗读还需加强
