《教学内容设计之能力目标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学内容设计之能力目标（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容设计之能力培养目标,社会能力,方法能力,专业能力,1，小组成员协作能力 2，勇于承担相关责任 3，与客户沟通该任务的相亲信息,1，收集汽车电源系统相关资料 2，自主学习其它车型电源系统 3，对汽车电源系统资源信息分析整理,1，正确拆装和检测电源系统部件 2，能诊断和排除电源系统典型故障 3，能识读和分析电源系统电路 4，会选配电源系统部件 5，能阅读与翻译系统外文资料,培养目标,教学内容设计行动领域转化为学习领域,汽车电子技术专业电子维修工学习领域,教学内容设计 学习领如何域转换为学习情境,.教学内容设计之学习领域的描述,汽车电子技术专业学习领域描述,3、教学方法与手段,1、教学模式（
2、宏观）,教学方法与手段之,相关链接（资源）：1：汽车电路电器检修系统实训课程实训大纲2：汽车电路电器检修系统实训学计划表3：汽车电路电器检修系统实训教案汽车雨刮清洗装置的检修,教学方法与手段,教学手段：下面进行具体的说课雨刮清洗装置的检测,1：构建理实一体化教学教室； 2：采用汽车电子多媒体辅助教学手段参与教学的模式 3：校园网络信息技术教学手段应用（11楼） 4、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着中专学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1)、认知目标： （1）雨刮清洗装置基本结构和型号； （2）雨刮清洗装置的基本工作原理； 2)、情意目标：树立正确的学习态度
3、，明确奋斗的目标,说教学的重、难点,本着汽车电路检修系统维修新课程标准，在吃透教材基础上，确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：雨刮清洗装置的功用。重点的依据：只有掌握了雨刮清洗装置的功用，才能理解和掌握雨刮清洗装置的结构与型号。 教学难点：雨刮清洗装置的结构与型号。难点的依据：雨刮清洗装置的结构与型号较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，再从教法和学法上谈谈：,说教学过程,这节课的教学过程中，注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1、导入新课：（5分钟）由上节
4、课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。 2、讲授新课：（80分钟）在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果
5、。 3、课堂小结，强化认识。（5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解汽车电气灯光检修系统理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 5、布置作业。针对中专学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：,教材的内容处理及教学策略的选用,1、对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容
6、有增有减。 2、教学策略的选用： （1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的灯光检修系统现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 （2）组织学生探究知识并形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考、体验问
7、题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。,说教法,汽车电路电器检修系统是一门培养人的汽车电气维修能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的
8、原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到大专学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示
9、，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。,1,考 核 模 式,平时考核,实践考核,由实训教老师对各小组学生的作业进行实际操作考核,理论考试,任教老师出试卷考查学生的学习效果,技能鉴定,按汽车修理工国家技能鉴定进行,平时考核包括每个学习情境的考核,学习效果评价设计,教学效果评价,2,考 核 标准,
