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1、,14 走一步,再走一步,1.弄清叙事要素,复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.揣摩、赏析精彩的字词,体悟“走一步,再走一步”的深刻含义,然后再从多角度思考课文与人生。,学习目标,新课导入,莫顿亨特(19202016)(Morton Hunt),美国作家、心理学家,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。他的代表作有:自杀心理学的故事:源起与演变走一步,再走一步(原名悬崖上的一课) 。,走近作者,训诫 陡峭 嶙峋 啜泣 崩土 颤抖,ji,qio,ln xn,chu,bng,chn,字词积累,登临:登山临水或登高临下,泛指游览山水。,颤抖:颤动,发抖。,恍惚:神志不清,
2、精神不集中。,灰心丧气:因遭遇困难、失败而意志消沉。,哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。,1.开头为什么突出“闷热”?,天气闷热是动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。,整体感知,第一部分(第113段):写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后,却不敢再动,陷入了“险”境。 第二部分(第1422段):写后来在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步地走下石架,脱离了“险”境。 第三部分(第23段):写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。,2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子?,孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。,3.读第二部分,画出描写“我”的心理状态
3、的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理?,状 态,全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。,心 理,有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。,4.说说“我”的脱险过程。,杰里带来了我父亲。(听见),父亲的手电光照着我,安慰我。(我哭着说),父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心),父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。(我的信心大增),我每次只移动小步,慢慢爬下悬崖,投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会,产生了一种巨大的成就感),
4、5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说 “前途茫茫”呢?,“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方,困难重重,举步维艰。,1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同?,前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。,重点解读,2.“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了?,心理描写,“我”因为害怕只知道哭泣,而忘了自我的存在,这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。,3.分析“我”爬下悬崖时心理
5、经历过几个变化过程?并体会其在叙述中的作用。,最 初,毫无信心,“我下不来我会摔死的”,继 而,信心萌发,“这似乎是能办到的”,随 后,信心大增,“我”能办到,最 后,激动抽噎,这一系列的心理变化,让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。,4.文中写“我”下山的动词有哪些?并体会其中的作用。,移、踏、伸、探、踩、爬,生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。,5.“我往后移动了一下,用左脚小心翼翼地感觉着岩石,然后找到了。”(从用词角度赏析“小心翼翼”),“小心翼翼”是非常小心的意思,写“我”不敢大胆迈步,表现“我”的胆怯和小心的心理。,6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不
6、来,“我”解决这个困难的关键是什么?,化整为零,将一个大困难转化为一个个小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难,在解决这些困难中,“我”逐步树立了信心,进而信心大增,最后克服了困难。,爬悬崖,毫无信心、冒险(恐惧),萌发信心,信心大增、脱险(有成就感),走一步,再走一步,启示:化整为零,板书设计,1.课文主要写“我( )的过程,写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是( ),这几个动词突出了“我”的( )的心理。,跟小伙伴们爬悬崖,伸、探、踩,小心翼翼,随堂练习,2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化:最初是( )、继而是( )随后是( )最后是觉得自己有一种巨大( )。,亳无信心,萌发信心,信心大增,成就感,