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1、课题：第课题：第 2 2 单元单元 百分数（二）百分数（二） 解决问题例解决问题例 5 5【教学内容教学内容】人教版小学数学教材六年级下册第 12 页。【教学目标教学目标】 1、熟练地掌握百分数应用题的数量关系，结合具体情 境，综合运用百分数的知识解决生活中的实际问题。 2、通过归纳整理，使学生熟练地掌握解决百分数问题 的方法。 3、探究解决问题的最优方案的过程，提高分析问题和 解决问题的能力。 【教学重难点教学重难点】 重难点：重难点：综合运用百分数的知识解决生活中的实际问 题。 【教学过程教学过程】 一、复习整理一、复习整理 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分 数在生活中的具体
2、应用，今天我们一起来学习它们更多的 应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。 知知 识识 回回 顾顾知知 识识 回回 顾顾 知识 点内 容 摘 要解题关键折扣几折表示百分之几十 原价折扣数=现价 成数几成表示百分之几十 税率应缴税额=各种收入税1、找准单位 “1” 2、正确理解 数量关系率利率利息=本金利率存期 取回总钱数=本金+利率 【设计意图】复习本章学习过的折扣、成数、税率、 利率等百分数，做一个梳理和回顾，为新课知识应用作铺 垫。 2 2、创设生活情境，引入新课创设生活情境，引入新课 让学生说说生活中，每当过节放假，商家为了吸引顾 客或扩
3、大销量，常常搞一些什么样的促销活动？那如何学 会合理购物呢，从而引入本节新课。 【设计意图】对于商场的促销，学生较熟悉，从生活 问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具 有现实的价值，从而激发学习的兴趣。 3 3、探索新知探索新知 课件出示例 5。 1、学生读题，说说你想到了什么？ 明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 提问启发：“满 100 元减 50 元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个 100 元 减去 50 元。不满 100 元的零头部分不优惠。 你会建议妈妈去哪家商场呢？ 归纳整理解题思路： （1
4、）在 A 商场买，直接用总价乘以 50%就能算出实际 花费。 （2）在 B 商场买，先看总价中有几个 100， 230 里有 两个 100，然后从总价里减去 2 个 50 元。 3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报， 教师板书：A 商场：23050%=115（元） B 商场：230-250 =230-100 =130（元） 115130， 答：在 A 商场买应付 115 元，在 B 商场买应付 130 元； 选择 A 商场更省钱。 4、总结思考：购物问题中有许多数学知识，用学过的 百分数知识解决购物问题，能确定最优购物方案即购买同 样物品时，真正做到最省钱。在什么时候这两个商场价格
5、差不多呢？ 【设计意图】像该例题教学，学生明确“满 100 元减 50 元” 的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。而在此基础 上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩 固。 四、四、巩固练习巩固练习 通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际 解决问题当中。 1、完成教材第 12 页“做一做”。学生独立完成，教 师讲解。 2、完成练习二第 12 题，再集体交流订正。 3、完成练习二第 13 题。“折上折”是什么意思？这 么计算呢？ 4、完成练习二第 15 题。提示：增长为“-0.068%”表 示什么意思？五、课堂小结五、课堂小结 通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中
6、 呢？【教学反思教学反思】 是让学生综合运用折扣知识解决生活中“促销”的问 题，打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感 到陌生。例如，直接打几折，“满 100 元返 50 元礼券” “满 100 元减 50”“买五件送一件”都是很有代表性的促 销方式。对于求“打几折”，学生通过前面的学习已经知 道其数学含义就是“求原价的百分之几十”，而对于“满 100 元减 50 元”的方式，在上课的时候我注意引导学生发 现最关键的是找到商品的价格里有几个 100 元，就要减去 几个 50 元，这样学生就更容易理解了。 在此基础上，我做了进一步延伸，例：可以计算一下 在 B 商场买这条裙子，相当于打了几折。通过比较使学生 发现： 1、什么情况下两种促销方式相同？（价格为整百元） 2、什么情况下两种促销折扣比较接近？（总价比整百 元多一点点） 3、什么情况下两种促销方式折扣差距较大?（价格比 整百元少一点点）。 通过这些问题的思考，培养了学生的反思和讨论问题 的能力，从而也提高学生问题解决能力，整堂课下来觉得 效果还可以，但是练习册上还有延伸的“买几个送几个” 的题型还要细心讲解下，巩固效果。
