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1、文言文翻译的复习教案文言文翻译的复习教案教学目标：1、了解文言文翻译常见误区 2、学习文言文翻译要求和翻译方法。学习重点：1、2 教学时数：2 教学过程：一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇旨意的准确把握。从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。文言文翻译如何实现“信、达、
2、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节课学习的主要内容。二、考点阐释理解并翻译文中的句子。首先，注意以下几点：在全文中理解句子。要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。文言文翻译要求：信、达、雅 1 “信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。即译文不歪曲、不遗漏、不增译。2.
3、“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。3.“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美文言文翻译的原则:在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。三、翻译常见误区（一） 、错译。主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。1译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义
4、词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，都会导致错译实词。例如：沛公军霸上译成：沛公刘邦的军队在霸上这里的“军”字已由名词活用为动词作“驻军”讲。2混淆虚实。不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。例如：特与婴儿戏耳。译：特地同小孩玩耳朵“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地” ；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已” 、 “罢了” ，不能误作实词，错译为“耳朵” ；这里“特” 、 “耳”连用，构成固定句式“特耳” ，可译为“不过是罢了” 。因此， “特与婴儿戏耳” ，应译为“不过是跟孩子开个玩笑罢了。 ” （二） 、漏译 1省略成分不增补。省略句的省略成分，必须补
5、出却没有补译出来。例如：触草木，尽死。译为：蛇触及草木，全死了 2该译词语被“遗忘” 。原文中本该译出的词语，保留未译。例如：向吾不为斯役，则久已病矣。译成：假如我不干这捕蛇的差事，那么早就病了。这里就漏译了“病”字。如果把这个“病”字译出，原文后一分句译成“那么早就困苦不堪了” ，这样处理，译文就完整、准确了。 （三） 、硬译 1照搬注释不变通。例如：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译成：猪牛羊、珠玉、丝绸，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。这里的“牺牲” ，是指猪、牛、羊祭祀用品2倒装句式不调整。例如：求人可使报秦者。译成：寻找一个人可以派他去回复秦国的。忽视了原句定语后置的特点，未调整原
6、句的语序就硬译。 （四） 、赘译翻译游离原文，任意发挥，译而无据。例如：秦人开关延敌。译成：秦国人大摆空城计，打开关门想引诱敌军进城。这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远了。翻译一定要紧贴原文。四、明了雷区，落实考点定好词性，译准词义；注意句式特点，理清句间关系。 （一）定好词性，译准词义；多义词，古今异义词，通假字，词类活用为考察重点。例：1、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。项脊轩志译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。2、余自齐安舟行适临汝。石钟山记译文：我从齐安坐者船行驶到临汝。 （名状）3、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城。4、舍相如广成传舍。译文：安置相
7、如住在广成传舍。5、备他盗出入与非常也 6、赵王以为贤大夫。 （认为是）7、荆轲逐秦王，秦王还柱而走。8、屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。练习：1、立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。 （XX 安徽）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。2、自新辄诣县自代，而匿其兄他所（4 分） （XX 福建）自新就前往县衙代替哥哥（受责罚） ，而把他哥哥藏在别的地方。3、语迪曰：“卿向不欲吾与国事，殆过矣。 ” （XX 广东）大概是你错了！”4、张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。 （3 分）张安道正好执掌秦州，孟德托言有病，得以脱离军籍成为老百姓。5、意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威
8、无所施欤？（4 分）推测虎吃人，先用威风压倒对方，但不害怕它的人，虎威就无处施展了吧?6、购仰妻子急，踪迹至通明家。紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。7、方罢巡抚家居，独闻而异之。刚刚不做巡抚待在家里，唯独他听到这件事而感到惊奇。8、然而卒无补于明之亡也，何与?而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用，为什么呢?（二） 、注意句式特点，理清句间关系。例：1、此人力士 2、道之所存，师之所存也。3、臣诚恐见欺于王而负赵 4、行将为人所并 5、激昂大义，蹈死不顾”6、石之铿然有声者，所在皆是也。7、虽董之以严刑，振之以威怒河北，臣战河南。9、何厌之有？10、安在公子能急人之困也？文言固定
9、句式：要套用它的固定结构来翻译，而不要一字一字地抠。1、吾孰与城北徐公美。2、得无教我猎虫所耶？3、其李将军之谓也？4、无乃尔是过与？5、何辞为？6、其皆出于此乎？关注复句句间关系及其词语，并落实译准表假设：苟若使倘即诚如必脱表转折：然而乃则但顾第特要忠实原句的语气原句是疑问语气、反问语气、无奈语气、推测语气等语气的，翻译后，要保持原语气。攻之不克，围之不继，吾其还也（我们还是回去吧。 ）商量语气无乃不可乎？（恐怕不可以吧？）委婉推测语气岂孰能讥之乎？（难道谁能讥笑我吗？）反问语气注意修辞翻译 1、借喻，就是不出现要说的本体而用一个形象的喻体来直接表述的修辞方法。这种方式为古代学者所乐用，能使
10、语言生动形象，通俗易懂。我们在翻译时，一定要译出它的本体或将其译成一个明喻，这样才能准确表达作者的本意。 （1）始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。金城千里：（2）今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣深矣。 （XX 高考）美锦：2.借代的翻译借代是借用相关的事物来称代要说的事物，对借代的翻译就是要译出所代的事物。 （1） “蔺相如徒以口舌为劳”（廉颇蔺相如列传 ）口舌：（2） “缙绅而能不易其志者”（五人墓碑记 ）：缙绅（3） “黄发垂髫” （桃花源记 ）黄发垂髫：（4） “侠曰：以口腹役人，吾所不为也。 乃悉罢之” （XX 全国）口腹：3.委婉的翻译因有所顾忌，或因谦恭，或为
11、了求雅，古人往往不直言其事，而是拐弯抹角地表达自己的意思，这就是委婉。对委婉句的翻译，就是变委婉为直言。 （1） 、有所顾忌， 战国策触龙说赵太后中的“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵” 。山陵崩：（2） 、为求雅，权起更衣。更衣：上厕所。 （3） 、再如外交辞令的委婉， 赤壁之战中的“方与将军会猎于吴” 。会猎：（4） 、再如为了谦恭和避免冒犯，不说皇帝年轻（因为年轻往往意味着不懂事或阅历浅） ，而是说“陛下富于春秋” （史记李斯传 ）4.互文的翻译前后词语在意义上互相呼应，互相补充，合而见义，这种辞格就叫互文。不管是本句互现（同一句的前后两个词语在意义上互现）的翻译，还是对句互现（上下句中有
12、某个词语互文见义）的翻译，均应遵循由分而合的原则。 （1） 、王昌龄出塞中的“秦时明月汉时关”一句，就要译为：“秦汉时的明月，秦汉时的关” ；（2） 、白居易琵琶行里的“主人下马客在船”一句。译为：（3） 、 捕蛇者说中的“叫嚣乎东西，隳突乎南北”一句译为：（4） 、 孔雀东南飞中的“东西植松柏，左右种梧桐” 。译为：除此而外，古文中还会使用其他的一些辞格，如夸张、比拟等，翻译时也应根据辞格本身的特点，恰当写出译文。练习：1批龙鳞，逆圣听 2乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 3秦无亡矢遗镞之费4不以物喜，不以已悲五、文言文的翻译方法：文言文的具体翻译方法主要有：删、留、增、替、调删除原词，只表示停顿、
13、凑足音节，或者起语助、连接作用的虚词，虽然在原文中是必不可少的，但译成现代汉语时，不能硬译，应该删除不译。例如：师道之不传也久矣。译为：屈原者，名平，楚之同姓也。译为：保留原词：凡是文言文中的国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，以及古今意义相同的词，在翻译的时候，都可以原封不动地保留下来。例如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。译为：越王勾践栖于会稽之上。译为：增补词语：现代汉语中以复音词为多数。这些复词又大都是由文言词汇中的单音词发展演变而来。翻译时，应该把文言之中的单音词增补为相应的现代汉语的双音词。例如：秦孝公据（占据）崤（崤山）函（函谷关）之固（坚固） ，君（
14、君王）臣（臣下）固守以窥周（周朝）室（王室） 。廉颇为赵（赵国）将（大将） ，伐（讨伐）齐（齐国） 。 廉颇蔺相如列传翼日进（进献）宰（县宰） ，宰（县宰）见（见到）其小（弱小） ，怒（愤怒）呵（呵斥）成（成名） 。 促织另一种情况是，因为文言文的语言特点是简洁，常常出现省略主语、谓语、宾语、介词、数量词等现象。为了使译文通顺畅达，语意明白，翻译时就要把这些省略的句子成分或某些内容补充出来。例如：子曰：“隐者也！”子使（子路）反见之。 （子路至则（隐者）行矣。 论语二章及左公下厂狱，史朝夕候（于）狱门外。 左忠毅公逸事权以（之）示群下。赤壁之战今以钟磬置（于）水中。 石钟山记替换词语：有些词语
15、古今意义相同，但说法不同；有些词语古今是同一个词，但表示的意义有差别。在翻译中遇到这些词语时，都要把它们换成现在通俗的词语。例如：为（是）赵宦者令（头目）缪贤舍人（门客）初，鲁肃闻（听说）刘表卒（死去） 。故天子一跬步（一小步,一举一动，一言一行） ，皆关天命，不可忽也。调整词序古今汉语的句法结构大体相同，但由于古今汉语语法的演变，有的句式和现代汉语的句式相比发生了变化，在翻译时要根据古今汉语语法变化的某些规律，对原文的词序结构进行相应的调整，使它们合乎现代汉语的语法要求。例如：句读之不知惟命是从会于渑池古之人不余欺也。譬若以肉投馁虎，何功之有哉！赵尝五战于秦，二败而三胜。六、巩固练习段落翻译
16、：1、王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。 ”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心，既怀耻恶，必能改善，故以此激之。 ”后有老父遗剑于路，行道一人见而守之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而返，或望庐而还。其以德感人若此。把下列句子译成现代汉语少师事陈实，以义行称。译文：小时侯拜陈实为师，因道德高尚为乡里称道。刑戮是甘，乞不使王彦方知也。译文：甘愿接受任何处罚，但请求不要让王彦方知道。盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。译文：盗贼害怕我知道他做了坏事，这是有羞耻心的表现。烈使推求，乃先盗牛者也。译文：王烈派人寻找，就是原先那个偷牛的人。或至涂而返，或望庐而还。译文：有的人到路上就返回来，有的人看到他的家就回来。2、阅读下面一段文言文，翻译画线的
