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1、小学语文五年级上册第七单元教案设计小学语文五年级上册第七单元教案设计 (苏教版)(苏教版)第七单元教材分析首案编写第七单元的课文都具有“怀古”之风,既有选自经典小说、传记的精彩片断,也有出自名家的诗词绝唱,还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。可以说,这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。 林冲棒打洪教头出自古典名著水浒传 ,其人物刻画出神入化,寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。少年王冕选自儒林外史 ,通篇层次清晰,过渡自然,尤其是段与段的连接,承上启下间转承自如,用语生动、准确,很值得学生学习,并在自我习作中运用。 黄鹤楼送别是根据李白名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵而编
2、撰的“文包诗” ,使古诗的学习增设了故事的情景,不仅激发了学生学故事的兴趣,也给学生自己学习古诗提供了范例。清平乐村居则是宋代大词人辛弃疾的名篇,极富韵律美、情境美,文字勾勒堪称一绝,定使学生受到美的熏陶。本单元的习作训练内容宽泛,学生可根据自我意愿自由选择,可看成学生一学期习作学习的总体汇报,但在习作时应强调写真事,吐真情。练习七在积累词语,练习说话和习字的同时,还进一步加强了学生对中国历史的了解。单元教学目标:正确、流利、有感情地背诵课文 24 课第五自然段、25 课黄鹤楼送孟浩然之广陵 、26 课清平乐村居 。2学会生字 22 个,理解由生字组成的词语。3能理解主要内容,准确而简练地回答
3、课后相关问题。4学会讲水浒传的故事。5通过多层次的品读,感悟文本语言之美,体会文本中语言运用的技巧。6通过仿写、读后感的书写,学习语言实践运用。单元教学重点难点分析:林冲棒打洪教头抓住人物语言、动作、神态,学会概括人物个性特点,以体会林冲“忍”的性格特点为重点,教会学生学习的方法。初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。采用“班级读书会”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累,提高学生的表达能力。少年王冕理解课文内容。学习人物刻画和景物的描写方法。通过对人物的言行等的感悟,感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。通过对儒林外史精彩章节的赏析,增进对王冕人物的认识
4、,以及发现中富有的哲理,从中获得一些启迪。黄鹤楼送别通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情清平乐村居重朗读,重感悟,重积累。朗读,想象并感悟词中田园生活的情景,使学生受到美的熏陶。作文 7 练习把想说的内容写具体,写清楚,要写出自己的真情实感。留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。练习 7诵读与积累与“水浒”故事有关的成语,丰富语言积累。了解朝代与古代名人,加深对我国历史的了解。创设情境,让学生乐于表达,积极参考,提高口头表达能力。四、单元课时安排林冲棒打洪教头3 课时少年王冕2 课时黄鹤楼送别2 课时清平乐村居3 课时习作
5、 72 课时练习 73 课时23.林冲棒打洪教头首案编写梁蒲霞二度修改路影教学目标:.知识与能力:学会本课 8 个生字,认识两条绿线内的5 个字,认识两个多音字,理解由生字组成的词语。2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,为下节课复述课文打下基础。3.情感态度价值观:凭借具体的语言材料,初步感知林冲、洪教头两个人物形象。教学重点:.认识生字,理解生词,读通课文。2.凭借具体的语言材料,初步感知林冲、洪教头两个人物形象。教学难点:通过对语言文字的品读,感知人物形象。课时安排:2 课时教具准备:多媒体教学安排:第一课时课时目标:.学习并掌握本课的生字新词,积累词语。2.理解的结构,整体感
6、知林冲、洪教头两个人物形象。3.能熟练地朗读课文。重点难点:小组合作,自学新生字词;理清脉络,整体感知。教学准备:熟读课文,查找资料。教学过程:一、简聊水浒传 ,激发学习兴趣.同学们,你们知道水浒传吗?谁来简单介绍一下。2.今天我们学的课文就改写自水浒传第八回“柴进门招天下客,林冲棒打洪教头” 。多媒体出示课题,生齐读3.什么地方给你深刻的印象?(棒打)谁打谁?(林冲打洪教头)师相机板书课题。4.请生对课题质疑。5.林冲为什么要棒打洪教头?让我们去课文中寻找答案。二、初读课文,疏通读音,理清故事脉络,整体感知全文.生自由读文读书要求:(1)独立朗读,读正确、读流利。(2)较长,速度可稍快一点。
7、(3)思考:林冲为什么要棒打洪教头?结果怎样?2.检查自读效果(1)出示生字词:板块一:白昼 衣裳 银锭 推辞 较量 踉跄押解 还招 灰溜溜 依草附木 骗吃骗喝板块二:躬身施礼 纵身跳出 往后一退 抡棒一扫全不理睬 气势汹汹 措手不及 满面羞惭A 指名读,师生共同正音注意:两个多音字“解” “还” ;一个轻声“裳” ;三个后鼻音“棒” “沧” “锭” ;两个三拼音节“骗” “掂” ;一个平舌音“睬” ;一个翘舌音“昼” 。B 齐读、开火车读c 指名说说部分词义,再齐读D 观察三行词语,发现了什么?(第一行写林冲的,第二行与洪教头有关,第三行和第四行是洪教头在比武前后的态度变化)3 本文改写自古
8、典小说,语言风格上文白参杂,出示句子请生读通,简单理解4 整体感知课文,理清脉络课文 4-8 段落写了林冲和洪教头比武的精彩场面?那其他的段落在写什么呢?三、精读课文,直入重点,品读文字,感知人物形象.学习第 1 自然段师介绍林冲被押解到柴进庄上2.学习第 2、3 自然段A 默读第 2、3 自然段,林、洪二人比武之前,分别给你留下什么印象?你是从哪些语句体会到的?B 指名交流,师相机点拨c 除了写两个主要人物外,文中柴进的言行有什么作用?指名归纳(柴进的话和行为,反衬出林冲非同一般的社会影响力)D 总结写法正面描写(语言、行动、神态、心理)侧面描写(烘托、映衬作用)E 指导朗读2.更精彩的比武
9、就要开始了,施耐庵如何用他的生花之笔刻画出这个比武场景的?比武过程中,我们又可以从中感受两个人物的什么性格特点?让我们下节课再去细细地品味!四、布置作业.熟读课文2.抄写生字生词3.阅读水浒传中林冲和其他英雄好汉的故事板书设计:23.林冲棒打洪教头武艺高强 自以为是谦卑忍让 粗鲁傲慢第二课时教学目标:.理解课文内容,了解林冲、洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点。2.通过对问题情境的创设,使学生的自主学习有序展开,培养他们自主学习的能力。教学过程:一、复习,自定学习目标同学们,我们已初读了 22 课林冲棒打洪教头 。这篇课文讲了怎样的一个故事?(林冲发配途中来到了柴进庄上,偶与洪教头相遇
10、。洪教头逼他比武。林冲仅用几招,就使洪教头败于自身的棒下,使他羞愧离庄。 )同学们,在这精彩的故事中,你还想了解些什么呢?教学从整体入手。让学生根据阅读写人的一般步骤,提出自身需要了解和考虑的问题,既能进一步培养学生的自学能力,又能让他们自定学习目标,激发进一步阅读的积极性。二、研读,理解人物形象.讲读 23 小节。(1)自由读。考虑:在两人相遇的过程中,洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象?学生答后,板书:骄傲蛮横谦虚平和。(2)细读,讨论。你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢?品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面,对柴进说这样的话,是用旁敲侧击的方法,贬低林冲;接着把这三句
11、话连起来,体会洪教头的飞扬跋扈,步步紧逼;再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味,在读中体会洪教头的为人。面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰,林冲的表示如何?这说明什么?比较作者对洪教头、林冲的不同描写,你有什么发现?(3)小结。课文第一段,记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时,洪教头和林冲的表示形成了鲜明的对比,一个是骄傲蛮横、步步紧逼,一个是谦虚平和、一再退让。在描写时,突出了对洪教头语言的刻画,写林冲虽然只有寥寥几笔,人物形象却栩栩如生。在讲读这一段时,基本上是顺应了学生的问题,但是又提出引导学生深究的问题。2.讲读 47 小节。过渡:紧接着,课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎
12、么展开故事情节的呢?同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢?(1)轻声自由读课文,在文中找出自身感受最深的语句。(2)小组讨论,大组交流。叙述比武的过程。通过相关语句的交流,体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。在有关片断的讨论中,了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。通过对人物动作、语言的分析,让学生体会作者用词之准确,描写之传神。这是教学的重点局部,也学生充沛发挥主体意识和能力的地方。教学节奏要放慢。在教学中,要和时对学生有独立见解的地方,给予恰当的鼓励。3.讲读第 8 小节。过渡:最终,这场比武的结果(师引)洪教头满面羞愧,灰溜溜地走开了。 (生读)三、总结,揭示一般规律.总结性讨论。(1)通过
13、这节课的学习,你知道林冲、洪教头分别是什么样的人?(回顾板书)(2)作者对这两个人的描写有什么不一样?2.总结。阅读写人的课文,首先要弄清楚课文写了一件什么事,然后根据课文内容来理解人物的特点,想一想,作者为了表示人物的是怎样展开具体描写的。假如一篇课文中描写了两个或几个人,还要进行比较、欣赏,找出作者在表达上的不同之处。四、作业.练习复述课文。2.阅读古典小说水浒 。教学反思:教学过程中,我从分析人物的性格特点入手,先让学生读课文,体会林冲和洪教头的人物个性,然后再让学生通过细品课文,抓住人物的动作、神态、语言的描写,挖掘出他们不同的内心世界。 “林冲是个什么样的人?并说说理由。 ”同学们经
14、过激烈的讨论后,争相发表自己的见解。当说到理由的时候,同学们将课文和自己的见解结合在一起,每个人的答案都很精彩。这种让学生带着问题去合作、探究,一起去寻找答案的学习方法,不仅提高的学生的学习兴趣,也是“学生自主学习“的生动体现。 24.少年王冕首案编写:梁蒲霞二度修改:路影教学目标.知识与技能:正确、流利地朗读课文。学会本课 5 个生字,认识 4 个绿线内的生字,理解生字组成的词语。2.过程与方法:在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力;在课堂交流过程中,提高学生的口头表达能力。3.情感态度价值观:使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使他
15、们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学方法:引导学生抓住语言文字,品悟人物性格特点。教学重难点:感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学准备:课前查阅资料多媒体养成教育训练点:养成学生勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学课时:两课时教学过程:第一课时课时目标:.正确、流利地朗读课文。2.学会本课 5 个生字,认识 4 个绿线内的生字,理解生字组成的词语。一、导入新课,介绍背景.师导:上节课我们学习了水浒传中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物(板课):少年王冕2.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其儒林外史 。王冕:元画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江诸
16、暨人。出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗画皆负盛名,尤善画梅。著有竹斋集 。吴敬梓:清小说家。字敏轩,号粒民。善诗赋,尤以小说著称,著有儒林外史 、 文木山房集等。 儒林外史:长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作。读了课题,你想了解些什么?二、初读课文,检查预习.出示生字、词语,检查预习情况。耽误秦家积攒腌鱼腊肉掩映葱茏晶莹青翠欲滴缭绕明媚王冕争先恐后强调多音字:闷:mn 闷得慌mn 闷热载:zi 记载、三年五载zi 载歌载舞、载重2.指名分节朗读课文,相机正音。3.自由再读课文,思考:我还有什么地方没读懂?4.交流,疏通。三、再读课文,理清层次.生自由默读