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1、实验：用天平称固体和液体的质量教案实验：用天平称固体和液体的质量教案 示例之一示例之一（作者：南京六十七中学高康宁）教学目的1熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。2学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。教具教师演示用具：磁性黑板，自制几种最小刻度值不同的纸板标尺（纸板背面粘有铁片） ，自制可在磁性黑板上移动的游码。学生实验用具：体积相同的长方木块、铝块、铁块（长宽厚为 4cm3cm1cm） 、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。教学过程一、复习提问，引入课题提问：实验室常用称质量的工具是什么？讲述：这节课学习用托盘天平（或物理天平）称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。
2、（板书：二、实验：用天平称固体和液体的质量）引导学生看课本实验的“器材” ，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。二、复习托盘天平（或物理天平）的构造及使用方法提问：托盘天平主要有哪些部件构成？观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？结合学生答题，教师用磁性黑板显示说明质量的单位克的符号:g提问：a各标尺的最小刻度值多大？b将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？怎样调节？三、学生分组完成实验1每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。2分别称出体积相同的木块
3、、铁块、铝块的质量。学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。3测 1 墨水瓶水的质量提问：用调好的天平怎样合理地测出 1 墨水瓶水的质量？学生讨论得：用天平称出空墨水瓶的质量 m1；将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量 m2；用m2m1 得这瓶水的质量。提问：为什么要先测空瓶的质量？学生讨论得：如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。4实验结束后，整理器材。四、归纳小结1讨论课本“想想议议” 。学生讨论，教师归纳：用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。2讨论课本习题 1。注：文中及课本为人教版初中物理第一册
