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1、四年级上册四年级上册 Module3Module3 Unit1Unit1 WhatWhat areare theythey doingdoing？教学设计？教学设计 四年级上册 module3Unit1whataretheydoing？教学设计一、学习目标：学习询问他人正在做什么事情。2描述他人正在做的事情。3学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。4通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。重点、难点：学说问句 whataretheydoing?2掌握句型 Theyre 动词+ing+宾语3能清晰准确地发出本课所教的
2、单词的音二、预习学案.预习课文补全单词btchsrsbnmilkdrkhry2.用“”标出询问动词的 ing 形式，反复阅读，理解句子意思。3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。三、导学案（一）交流热身，预习导入.师生齐唱 m2 中的小诗，并配以动作。2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk3.请学生说这些动词的-ing 形式。4齐读黑板上的动词及其-ing 形式。（二）小组合作，自主学习.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。教师模仿动作后提问：whatamIdoing?引入
3、句子：Imdoingtaijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Imdoingtaijiquan.4自主学习单词（Task1）Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.Readthewordsbyyourself.5小老师检查单词（whocanteach？）6单词句型运用（Task2）以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型 whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示
4、。（三）归纳探究，词汇点拨.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：whatishe/shedoing?复习 Hes/Shes 动词+ing。3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：Im 动词+ing+宾语。4.教师故作不解状问：whataretheydoing?后又释然说：oh.Theyre 动词+ing+宾语,并板书。5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复） ，做出相应的动作，其他学生回答问题：whataretheydoing?（四）反馈，总结评价.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动
5、作，比比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。3.四人小组中，请学生 A 和 B 向学生 c 和 D 模仿一个动作，然后由 c 和 D 提问：A 和 B 在做什么？4.让小组内学生互换角色。5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：whataretheydoing?然后让全班或个别学生回答。四、课堂检测.选择单词补全句子ridingplayingrowingdrinkingdoingTheyreTaijiquan.Theyreadragonboat.Theyrechess.Theyresoybeanmilk.Theyreonabus.2.英汉互译上车在湖上underthetreeplay
6、chess许多rowaboat五、课后作业.抄写单词：row,play,drink,boat,milk2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3.预习 m4U2 课文。六、板书设计Unit1whataretheydoing?whataretheydoing？Theyarerowingadragonboat.onthelakeTheyaredoingTaijiquan.IntheparkTheyareplayingchess.UnderthetreeUnit2whatstheelephantdoing?教学目标a、知识目标：能听懂、会说本课句型“
7、whataretheydoing?TheyarewhatisAmydoing?Sheis”b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。c、情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养他们的合作意识。4、教学的重点与难点本课时的教学重点是掌握句型“whataretheydoing?TheyarewhatisAmydoing?Sheis?” ，难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。5、教具准备：单词卡片，stickers 等等。三、说教学过程Step1warm-up.、Greetin
8、gsandsinganEnglishsong.2、Letsdo.T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean”Ss:Dotheactions.（师先发指令，生做动作，再利用多媒体依次播放图片，让学生看图说出完整的句子,如：Theyaredoingtaijiquan.Step2Presentation.（创设情景，引入新课。 ）、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“Imrunning.”师适时提问：“whatistheteacherdoing?”引导学生回答：“Theteacherisrunning
9、.2、师再分别出示 Amy“跑”的动作并提问，“whatisAmydoing?”学生模仿前面的句子说：“Amyisrunning.orsheisrunning.”师再分别出示 Daming 的动作并提问，“whatisDamingdoing?”学生跟着说“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”师同样出示SamandDaming 以及 AmyandLingling 的动作并提问，T:whatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.Boys:whatareAmyandLinglingdoing?Girls
10、:Theyareplayingtabletennis.3、Listentothetapeandanswerthequestions.Q1:whatareSamandDamingdoing?Q2:whatareAmyandLinglingdoing?Q3:whatisAmydoing?Q4“whatisDamingdoing?”Step3Practice.、Playagame“Iact,youguess.”一个学生做动作,另一个学生躲在其身后,全班齐问whatareyoudoing?S2 根据动作猜出并回答：“Im”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以 stickers 奖励。2、Playagam
11、eagain“findyourfriend.”师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练whataretheydoing?Theyare，whatishe/shedoing?He/Sheis能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。Step4whatishe/shedoing?He/sheiswhatshedoing?whatsLiuxiangdoingHesplayingfootball.Hesrunninwhatsyaomingdoing?whatisDengyapingdoing?Hesplayingbasketball.S
