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1、培养幼儿文明进餐 进餐是幼儿一日生活中不可缺少的环节，培养幼儿良好的进餐习惯可 以促进幼儿的身心健康，幼儿在进餐中仍存在一些问题。本文即根据幼儿 在进餐中存在的问题，探讨培养幼儿良好进餐习惯的方法。 “民以食为天”中国人是历来比较重视“吃”的。尤其是随着独生子 女家庭的日益增多，孩子们的“吃”更是令家长们操心的问题，但如果没 有形成与之相应的良好的饮食卫生习惯和规则，光有丰富可口的食物也是 徒然的。目前不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯 培养的现象，许多幼儿形成了吃饭挑剔、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯， 进而影响到幼儿的健康成长以及良好个性的培养。 教师是否因此而对幼儿的吃饭
2、放任不管呢？在进食活动中毫无纪律的 约束也是不利的。幼儿园生活是一种群体生活，为保证群体生活有序进行， 就必须对不同个体进行约束。那么我们应该怎样培养幼儿良好的进餐习惯 呢？针对以上在进餐中出现的各类问题，我们来讲讲培养幼儿良好进餐习 惯的具体方法。 1 、合理组织，使幼儿有良好的用餐情绪 2、正确对待不同饭量的幼儿,根据各个年龄班幼儿自身的特点，正确对 待不同饭量的幼儿。进餐时，对生病的、个别食欲不好的幼儿应为他们提供清 淡可口的饭菜，不要强迫他们吃掉全部的食物。若幼儿长期饭量不大，但精神 状态良好，应尊重幼儿本身的意愿，能吃多少就吃多少。 3、家园共育、控制零食一般在幼儿园里，幼儿是不允许
3、吃零食的。这点主 要出现在家里，许多家长都是由着孩子来，孩子的零食不离口，没有饥饿感。 有些家长从孩子一起床就不断往孩子的嘴里添零食， 特别是双休日，孩子想吃 什么零食，家长就给买什么，造成孩子没有饥饿感。幼儿园应取得家长的配合 与支持，采用节制法，对幼儿吃零食的量、次数有所控制、节制，少量吃的品 种既 要有精细的，也有“粗茶淡饭”时式的.如生吃蔬菜、瓜果之类. 4、以身作则、科学进餐 挑食是幼儿在用餐中常见的不良习惯。这就需要老师和家长的以身作则 法。通过了解和调查得出，很多幼儿对于一些食物的排斥和他们生活的家 庭有着某种特定的联系。比如：幼儿往往从成人平时的言谈举止中或者一 些家长本身的餐
4、饮或挑食习惯中直接或间接的受到了影响。这个就要通过 和家长的沟通从而做到逐步的改善。老师们建议家长谨言慎行，帮助幼儿 改善不良的饮食习惯达到营养均衡的摄取，在平时家长可以在幼儿在场时 有意识的谈些他们不爱吃食物的营养所在；也可以在餐桌上和幼儿一起尝 试；还可以多变化一些烹饪的方式，同一种菜的不同口味也会吸引到幼儿 的。当然耐心和鼓励也是不可或缺的。 例如：幼儿比较排斥胡萝卜，家长可以先给其喝点胡萝卜汁，让其在 口味上去直接的感受；在菜肴中适当加些胡萝卜丝，让幼儿能直观的看到 其的点缀美；再逐渐的过渡到胡萝卜丁、片、条、块等。通过家长的配合 在幼儿园老师也应该多给予这些孩子鼓励，今天能吃一小口，
5、就给予表扬。 明天争取能再多吃一口，以此循序渐进的努力，帮助幼儿逐渐的克服。 随着幼儿年龄的增长根据其特点可以逐渐过渡到以用科学的语言讲事实 和讲道理，胡萝卜里面有很多的胡萝卜素，含有丰富的维生素 A，维生素 A 可以让你的眼睛变的明亮，和有神的。 5、注重引导，增进食欲 通过餐前引导教育，帮助幼儿巩固用餐习惯或了解即将食用的食物， 使幼儿在进餐前做好心理准备，孩子在对以前不熟悉或不太爱吃的食物有 了充分的了解后，心里不再恐惧，能尝试着接受各种食物。例如：小班幼 儿不爱吃胡萝卜的人数较多，因此在吃胡萝卜前，教师以故事、儿歌等的 形式帮助幼儿认识萝卜，孩子们都喜爱小动物，当老师说：我们一起来做
6、小白兔，尝尝胡萝卜时，大多数孩子都愿意尝试着把以前不爱吃的胡萝卜 吃掉。 6、餐前安静活动 帮助幼儿调节情绪，让幼儿在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活 动的主要目的。 餐前的谈话活动可以使幼儿较为兴奋的情绪逐渐恢复到平静；之间因游 戏的结果而产生的消极状态转慢慢化为积极；通过注意的转移使心情不好 的幼儿把负面情绪降到最低,这一系列的举措根本的目的就是要让幼儿带着 一个愉悦的心情去用餐。 7、酝酿愉快的用餐气氛 为了保证幼儿吃饭时的良好情绪，教师在幼儿进餐前后不要处理问题或 批评孩子。比如：有的孩子打了人，做错了事，老师要等他吃完饭再做处 理，以免影响幼儿的食欲。教师要保证幼儿的进餐愉快，绝对
7、不能让幼儿 哭叫，以免将食物吸进气管，更不能用禁止吃饭作为体罚的手段。 8、创设温馨的用餐环境 幼儿园应尽量设在安静地带，有条件的可加设隔音墙。餐室要有取暖和 降温设施，在过冷、过热的天气应调节室温。餐室的清洁卫生一定要在饭 前打扫干净，尤其应注意将玩具、教具收整齐；活动室兼做餐室的幼儿园， 进餐时铺上桌布，设立屏风，会让幼儿感觉到活动室与餐室的区别，提高 幼儿的进餐兴趣；播放优美舒缓的音乐。播放曲目应是幼儿熟悉的小夜曲、 轻音乐、钢琴曲等；碗筷应注意大小合适，并力求美观、清洁、耐用，过 于陈旧的餐具要注意更新。 9、少盛多添、增加孩子信心 少盛多添坚持让孩子自己动手盛饭。一次性给幼儿盛太多的
8、饭会让幼 儿有恐惧感。生怕吃不下或吃得慢而受到责备。孩子对盛饭、添饭很感兴 趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。还有千万不能在进餐时对 幼儿说：“你吃不吃，再不吃，就再给你添以碗。”“不吃完就别想玩” 以免让幼儿形成一种观念吃饭是阻碍活动自由的负担、吃饭是惩罚的 工具。 10、控制合理进餐时间让幼儿自觉调整用餐时间，减少用完餐后等待的时间 也是老师们一直倍感困扰的问题。对幼儿进餐环节中出现的边吃边玩、边吃边 讲话、东张西望，可以用几个小方法，效果也会不错的哦。 A.小奖品的妙用 B.吃饭是加以表扬 C.老师要细心的幼儿的细节部分,好的地方要及时表扬,(如:小朋友的坐姿,桌面整 节,碗筷的放置等等) 此外，象我们在日常教育活动中对孩子物归原处、轻轻摆放物品、主动清洁 环境等教育要求，都在时时影响着孩子的行为，与进餐教育互为补充，形成一 以贯之的整体教育。
