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1、导言：对于一篇文章来说，它是有一条思路的，正如叶圣陶先生所说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”所谓不乱走，是说思路清晰、有条理。我们阅读文章，如若把握住这条清晰而有条理的思路，会有利于准确理解文章的思想与内容。我们怎样把握住这条思路呢？换句话说，作者的思路在文章里是怎样体现的呢？文章的结构层次便是作者思路的具体体现。 今天我们着重研究分析文章结构层次的方法。,分析文章结构 把握作者思路,教学目标,教学重点,教学难点,1掌握分析文章结构、把握文章思路的方法；,2以思路为方法归纳文章主旨，然后以结构思路结合主旨为方法解答具体考题。,掌握分析文章结构、把
2、握文章思路的方法。,以思路为方法归纳文章的主旨，然后以结构思路结合主旨为方法解答具体考题。,知识回顾,1文章结构方式及作用,（1）总分式：简单明了，完整谨严。 （2）并列式：大开大合，丰富内容。 （3）层进式：层层深入，引人入胜。 （4）对照式：前后对比，鲜明突出。,2文章句（段）的作用,（1）文章标题：统摄全篇（总领全文），揭示（蕴含）主旨。 （2）开头段：总领全文，开启下文，引出对象，提出问题，提出观点，开宗明义（揭示主旨），渲染气氛，奠定基调，设置背景、设置悬念，伏笔铺垫。 （3）过渡句：承上，启下，承上启下，衔接连贯，巧妙转换。 （4）结尾段：呼应开头，照应标题，总结全文，卒章显志（揭
3、示主旨），深化主旨，升华主旨，拓展延伸，发人深思，耐人寻味，解决问题。 （5）段首句：开启下文，引出对象，总领全段，总领后文，提出问题，提出观点。 （6）段尾句：得出结论，强调观点，总结全段（上文），开启下文，承上启下。,3结构赏析术语,开门见山、曲径通幽、跌宕起伏、跌宕多姿、波澜起伏、一波三折、曲折有致、变化多端、汪洋恣肆、大开大合、层层深入、笔锋一转，陡转直下、荡开一笔、异峰突起、别开生面、戛然而止、首尾照应、首尾圆合、浑然一体、结构谨严、结构匀称、结构完整、起承转合、平铺直叙、波澜不兴、文似看山不喜平、一波未平一波又起,（1）按照时空的转换展开。 （2）按照情感的发展展开。 （3）按照说
4、理的推进展开。 （4）按照对象的变化展开。 （5）按照事理的演变展开。,4思路展开方式,考试大纲规定:“分析文章结构，把握文章思路”是对考生分析综合能力的考查，其能力层级为C。,考试大纲,考试说明要求：“分析文章结构，把握文章思路。文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间相互联系，以及把握文段内部层次的能力。”,考点解析 概念解释 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程。 结构是组织和安排材料的方法和手段，它是思路外在形式的表现。分析结构的过程就是理清思路的过程。 文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。大
5、的结构指文章的谋篇布局，小的结构指语段和语句的安排。 与结构思路关系最密切的是主旨和线索。,设置考点的原由 文章的结构，实际是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。,本考点有三个方面的要求,能够分析各个部分和各个方面之间的关联与安排（段内的结构层次） 能够分析作品的整体构思、贯穿线索（全篇的结构层次） 能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。,考点核心技能：分析结构，还原作者的运思,目
6、标主要有两点： 1分清层次 分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或说段内层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。段内层次分析的途径主要是辨类型、归意群、找标志。,（1）分辨段的类型段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路、结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内
7、层次分析。,（2）归纳意群层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。 （3）寻找标志一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如表先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。,2摸清各部分之间的关系 这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。譬如：高考题第23题问最后一段“与倒数第三段的关系是什么
8、？”，综合赏析题“A本文以不会退色的乡土情节开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。”这样的试题大致上是属于对文章各部分之间关系的分析。,二、分析结构应注意的问题,主要应注意明确结构分析的目的。分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。譬如： 高考所选长城第24题：最后一段写道：“但人们告诉我：外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹，就是你呵，长城！” 联系全文看，这段文字表达的意思是什么
9、？,当年这一小题大多数考生都答得不好，得分率很低。“联系全文看”，文章主体部分先写“历史上”的长城，说它是“一卷凄婉的历史”、“民族封闭的象征”、“文化愚钝的标志”；后写开放的长城，说它开放而充满自信。但在倒数第三段提出两个问题：你愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？倒数第二段写“你不语”、“群山不语”、“长天也不语”，即都不回答。作者提出的问题还要不要回答呢？要！这最后一段就是作出回答：愿意接待异域殊方的杂色人流，能承受历史的再冲荡。因此这最后一段就表现出一种民族的自信力和自豪感，而这种自信力和自豪感即来自于历史和现实，又表达了对未来的态度。其实这就是文章的
10、主旨所在。,原来作者写历史上的长城，实际说的是改革开放的必然性；写现实的长城，既反映新的形势，又表现对发展趋势的看法。而最后一段实际是写未来的“长城”。如果能作这样的分析和探究，这一小题就会答得很好。高考题所选话说知音、乡土情结都存在着类似的问题。事实上，高考试题直接考查结构分析的试题并不多见，而需要凭借结构分析来正确回答试题的频率是相高的。,解题方法：重点放在对文章内容的整体把握上,一、体察文体特征，选准角度 文体不同，作者运笔的思路和文章的结构也是不同的 。 记叙性文体 按照时间顺序 空间顺序 时空转换顺序或者作者认识发展变化的顺序安排层次结构 议论性文体 从总体上看一般根据引论 本论和结
11、论来划分文章结构 议论文常见的论证结构有并列式 对照式 总分式和层进式 说明性文体 紧扣说明对象 根据说明顺序 或按时间 空间 或按事物自身的构成 或按事物发展 或按事理逻辑来划分文章的结构 近几年高考现代文阅读的选文更青睐于散文 阅读散文 要善于捕捉文中体现时间 空间 描写对象的特点 作者情感态度的句子 从而透视文章的结构层次，洞悉文章的思路。,2009年重庆卷瓷器的意味池莉,16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的,请梳理作者的思路.(6分) 答案:(1)由现实生活中瓷器的雅引出话题.(2)追溯瓷器从俗到雅的历史过程 (3)点出做人如瓷器尽自己本色的境界 说理性散文1、2段提出话题，3、4、5
12、段分析话题，6段是点题。,（1）下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（ ） 今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。经济学上讲投入产出。我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。 有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。 A、| B、| C、| D、|,A、| B、| C、| D、|
13、,观点句,到 论据（总分关系）, “经济学上” 理论论据 “在世界历史上” 事实论据,并列关系,分析：细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（句）提出观点，句是中心句，句是对句的解说，阐明“代价”的具体内容。至句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为|两个部分，其间为总分关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即|。其间为并列关系。至此可以看出B项正确。,二、从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握文
14、章的主旨,因为文章结构的安排、行文思路的形成是受文章主旨制约的。 分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。探究这样安排的原因或作者的意图（涉及段句的作用、主旨等）。,2004年福建卷 朱湘书,20. 请简要分析本文的内容是如何逐层深入的。 答案：（1）鉴赏书的外观，思索书的历史。（2）欣赏文字的美丽，文字的历史，文字的文化内涵。（3）表达对文人命运的悲悯和思考（4）发出学会读人生这本“书”的感喟。解析：此题考查理解文章内容的能力。可从归纳段意入手。,书 朱湘(一)拿起本书来，先不必研究它的内容，只是它的外形，就已经很够我们的赏鉴了。那眼睛看来最舒
15、服的黄色毛边纸，单是纸色已经在我们的心目中引起一种幻觉，令我们以为这书是一个逃免了时间之摧残的遗民。他所以能幸免而来与我们相见的这段历史的本身，就已经是一本书，值得我们的思索、感叹，更不须提起它的内含的真或美了。,(一)鉴赏书的外形，思索书的历史,课堂小练,(二)还有那一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是三条狗的风：在秋高草枯的旷野上，天上是一片青，地上是一片赭，猎犬风一般快的驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索的响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把
16、，悄悄向一个人家走近。等着到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。,(二)欣赏文字的美丽及其文化内涵,总领句,阐述句,(三)如果在你面前的是一本旧书，则开章第一篇你便将看见许多朱色的印章，有的是雅号，有的是姓名。在这些姓名别号之中，你说不定可以发见古代的收藏家或是名倾一世的文人，那时候你便可以让幻想驰骋于这朱红的方场之中，构成许多缥缈的空中楼阁来。还有那些朱圈，有的圈得豪放，有的圈得森严，你可以就它们的姿态，以及它们的位置，悬想出读这本书的人是一个少年，还是老人；是一个放荡不羁的才子，还是老成持重的儒者。你也能借此揣摩出这主人公的命运：他的书何以流散到了人间？是子孙不肖，将他舍弃了？是遭兵逃反，被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼？还是运气不好，家道中衰，自己将它售卖了，来填偿债务，或是支持家庭？,
