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1、看云识天气看云识天气教学设计教学设计【教学目标】、速读课文，能概述课文。、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。、理解说明的思路及说明方法。、培养学生观察热爱自然的情趣。【教学重点】理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。【课前准备】教师准备好授课及多媒体，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。【教学】这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密
2、切，由说云是天气变化的“招牌” ，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。【教学设计】一、精心导入、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。、也可通过谚语或诗歌来引出课题。、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课
3、题：看云识天气二、感知、检查预习中的字词。、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：全文主要说了什么？请简要概括。的基本思路是怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系） 。最后是总说，说明看云识天气的目的。三、研读赏析、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇，会更加清晰。、自主探究：出示表格图，
4、让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中思考：共有几种类型的云？表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清
5、楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法） ，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。、合作探究：能举例说明运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？能举例说明语言的准确性吗？它们的作用如何？学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，
6、“薄云往往是天气晴朗的象征” ， “往往”去掉可以吗？为什么？体现语言的准确性。、反馈交流：学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。（出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：用简洁的语言概括第自然段的。“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？第自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可） 。举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生讨论后，教师引导小结：第自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；这句话的作用
7、是承上启下的过渡作用；卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；论述有理即可。总结：通过对的学习，不仅了解了看云可以识天气的，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。四、延伸作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。【点评】此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比较多，如果设计两课时也是可行的。
